Wetenschap
Het inbedden van First Nation-kennis en -praktijken in wiskunde en wetenschappen in het basis- en middelbaar onderwijs
Authentieke en soms confronterende Aboriginal- en Torres Strait Islander-inhoud helpt de volgende generatie Australische leraren om maatschappelijk verantwoorder en inclusiever te zijn, zeggen experts van de University of South Australia.
In een UniSA-onderzoek ontdekten onderzoekers dat het uit hun comfortzone duwen van leraren in opleiding hen hielp om hen voor te lichten over het onrecht waarmee First Nations-mensen te maken krijgen – inclusief racisme, vooroordelen en discriminatie – en om met meer vertrouwen Aboriginal- en Torres Strait Islander-inhoud te integreren in hun lessen. lessen. Het onderzoek is gepubliceerd in het International Journal of Science Education .
Het aanmoedigen van leraren in opleiding om prioriteit te geven aan First Nations-kennis in hun lesgeven is een essentieel onderdeel van de Australian Professional Standards for Teachers (AITSL) om de best mogelijke onderwijskansen te bieden aan Aboriginal- en Torres Strait Islander-studenten.
Het bepaalt ook dat leraren alle Australische studenten moeten betrekken bij actuele, nauwkeurige en cultureel robuuste kennis over de geschiedenis van de First Nations, culturen en talen.
Maar dat is niet altijd gemakkelijk, vooral niet als de meeste Australische leraren, leraren in opleiding en lerarenopleiders een Europees-Australische achtergrond hebben, zegt Kathy Paige, universitair hoofddocent bij UniSA.
"Leraren, leraren in opleiding en lerarenopleiders in Australië zijn overwegend Europees-Australisch, met een kleine minderheid van First Nations-mensen", zegt Assoc Prof. Paige.
"Wat dit betekent is dat hun kennis van de Australische geschiedenis en levende culturen beperkt wordt door waar ze aan zijn blootgesteld.
"In dit onderzoek hebben we leraren in opleiding uitgedaagd om hun eigen gehechtheid aan plaats, identiteit en verbondenheid te onderzoeken als opstapje naar de omgang met de culturen, geschiedenissen, landen en identiteiten van de First Nations.
"Vervolgens hielden ze zich bezig met een reeks authentieke leerpraktijken die hielpen de opvattingen over tekorten van Aboriginal-studenten, ouders en gemeenschappen als hardnekkige problemen die overwonnen moesten worden, te herformuleren tot mensen die capabel, intelligent en waardevol zijn. Dit is van vitaal belang voor professionele leraren." /P>
De leraren in opleiding planden ook geïntegreerde werkeenheden voor wiskunde en natuurwetenschappen waarin sleutelconcepten werden geïdentificeerd en kennis en denkwijzen van de First Nations werden geïntegreerd. Sommige hiervan omvatten het maken van lesplannen om de biodiversiteit van het schoolterrein te verkennen om inheemse vlinders te helpen bloeien of het onderzoeken van hoeken en schaduwen in een onderwerp om lichtvervuiling te minimaliseren.
Medeonderzoeker en UniSA Associate Director of Regional Engagement, Dr. Sam Osborne, zegt dat hoewel de interventies een groter vertrouwen aangaven onder veel leraren in opleiding om First Nations-inhoud in hun schoolcurriculum in te bedden, sommige leerlingen een lager vertrouwensniveau vertoonden.
“Deze dip in vertrouwen lijkt misschien negatief, maar het laat ons eenvoudigweg zien dat sommige leraren in opleiding ‘niet weten wat ze niet weten’, wat te verwachten is voor veel mensen met een Europees-Australische achtergrond,” zegt Dr. zegt Osborne.
"Ondanks de professionele en ethische verantwoordelijkheid om de Australische geschiedenis en levende culturen in scholen te integreren, hebben de meeste leraren in opleiding beperkte ervaringen uit de eerste hand en een beperkt begrip van de First Nations-manieren om kennis op te doen, wat het proces voor sommigen moeilijk kan maken.
"Als gepassioneerde, ervaren docenten verleggen we doelbewust de grenzen om ervoor te zorgen dat onze afgestudeerden in het onderwijs een gevoel van zelfregulering hebben om te bepalen wat ze moeten doen om hun vaardigheden te verbeteren en vertrouwen op te bouwen om authentieke stemmen, ervaringen en kennis van de First Nations te lokaliseren en te verankeren in de hele wereld. het leerplan.
"Het in staat stellen van leraren in opleiding om deze verantwoordelijkheid op zich te nemen, en het belang hiervan te begrijpen, is van cruciaal belang voor een versterkte en rechtvaardiger Australische identiteit voor alle Australische studenten."