Een uitgebreide meta-analyse van eerder onderzoek heeft aangetoond, algemeen, dat kinderen van 1 tot 8 jaar minder geneigd waren om prentenboeken te begrijpen als ze de digitale, versus afdrukken, versie. Echter, wanneer digitale prentenboeken de juiste verbeteringen bevatten die de verhaalinhoud versterken, ze presteren beter dan hun gedrukte tegenhangers. De resultaten zijn vandaag gepubliceerd in Beoordeling van educatief onderzoek , een peer-reviewed tijdschrift van de American Educational Research Association.

Auteurs Natalia Kucirkova aan de Universiteit van Stavanger in Noorwegen en The Open University in het Verenigd Koninkrijk, en May Irene Furenes en Adriana G. Bus aan de Universiteit van Stavanger, analyseerde de resultaten van 39 onderzoeken met in totaal 1, 812 kinderen in de leeftijd van 1 tot 8. Voor hun analyse, de auteurs vergeleken het verhaalbegrip van kinderen en het leren van woordenschat wanneer ze een boek op papier lazen versus op het scherm, en beoordeelde de effecten van verhaalgerelateerde verbeteringen in digitale boeken, de aanwezigheid van een woordenboek, en de rol van ondersteuning door volwassenen. Het grootste deel van de onderzoeken werd uitgevoerd tussen 2010 en 2019, en voor het grootste deel, in de laatste vier jaar van die tijdspanne.

"De brede beschikbaarheid van digitale leesopties en de rijke traditie van gedrukte kinderboeken roepen de vraag op welk leesformaat beter geschikt is voor het leren van jonge lezers, " zei Kucirkova, een professor in de ontwikkeling van jonge kinderen aan de Universiteit van Stavanger en de Open Universiteit. "We ontdekten dat wanneer de gedrukte en digitale versies van een boek praktisch hetzelfde zijn en alleen verschillen in de voice-over of gemarkeerde afdruk als extra functies in het digitale boek, dan presteert print beter dan digitaal."

De auteurs ontdekten dat het digitale apparaat zelf en soms digitale verbeteringen die niet zijn afgestemd op de inhoud van het verhaal, zoals een woordenboek, het verhaalbegrip van kinderen verstoren.

Wanneer digitale verbeteringen zijn ontworpen om het vermogen van kinderen om het verhaal te begrijpen te vergroten, bijvoorbeeld, door de achtergrondkennis van kinderen ertoe aan te zetten het verhaal te begrijpen of door aanvullende uitleg te geven van verhaalgebeurtenissen - digitale boeken wegen niet alleen op tegen de negatieve effecten van het digitale apparaat, maar presteren ook beter dan gedrukte boeken op het verhaalbegrip van kinderen.

"Onze algemene bevindingen weerspiegelen mogelijk de vrij lage kwaliteit van verbeteringen in de digitale boeken die beschikbaar zijn voor jonge kinderen, " zei Kucirkova. "Veel gedigitaliseerde versies van prentenboeken zijn inferieur aan de gedrukte versie, maar jonge kinderen gebruiken ze op grote schaal."

Op enkele uitzonderingen na, de commercieel gepubliceerde digitale boeken in de onderzoeken bevatten geen verteltechnieken die volwassenen bieden tijdens het delen van boeken, bijvoorbeeld de aandacht van kinderen vestigen op de belangrijkste verhaalelementen en hun aandacht vestigen op de keten van verhaalgebeurtenissen.

"Als we alle kinderen willen steunen, we moeten de impact van digitale boeken begrijpen en ze van hogere kwaliteit maken, "zei Kucirkova. "Digitale boeken zijn goedkoop toegankelijk en dus gemakkelijker beschikbaar voor studenten uit kansarme milieus. Verder, we kunnen digitale boeken aanpassen aan het leerniveau van een kind door interactieve functies op te nemen die op het kind reageren."

"Om redenen die door aanvullend onderzoek moeten worden opgehelderd, onze meta-analyse laat zien dat kinderen met een achtergestelde sociaaleconomische achtergrond vaker worden afgeleid van de verhaalinhoud van digitale boeken door hun interactieve functies en door de leesapparaten zelf, " zei Bus, een professor aan de Universiteit van Stavanger. "Als resultaat, deze kinderen hebben de meeste moeite met het begrijpen van digitale prentenboeken."

"Makers van digitale kinderboeken moeten voorzichtig zijn met de verbeteringen die ze maken, en opvoeders en ouders moeten zorgvuldig kiezen welke digitale boeken jonge kinderen lezen, " zei Kucirkova. "Internationaal, het is belangrijk om de productie van voorbeeldige prototypes, waaronder tekst in verschillende talen, te bevorderen en om uitgevers te stimuleren, auteurs, ontwerpers, en illustratoren om de status-quo te veranderen."

De auteurs ontdekten dat digitale boeken mogelijk effectiever zijn dan gedrukte boeken voor het verbeteren van de woordenschat van kinderen als de digitale boeken een woordenboek gebruiken dat weinig gebruikte woorden en uitdrukkingen definieert. Echter, digitale woordenboekfuncties belemmeren het vermogen van kinderen om het verhaal dat ze lezen te begrijpen, Dit geeft aan dat de aandacht voor woordbetekenissen de aandacht van kinderen afleidt van de inhoud van het verhaal.

"Dit is een verder bewijs dat ontwerpers van digitale boeken voorzichtig moeten zijn met schijnbaar kleine en populaire toevoegingen die nuttig kunnen zijn voor geïsoleerde resultaten zoals het leren van woordenschat, maar de leessessie in het algemeen belemmeren, ' zei Kucirkova.