In een nieuwe krant deze week geograaf Forrest Bowlick van de Universiteit van Massachusetts Amherst en collega's van Texas A&M bieden uit de eerste hand informatie over wat GIS-instructeurs en IT-beheerders nodig hebben om virtueel computergebruik op te zetten, specifiek voor het leveren van ultramoderne geografische informatiesystemen (GIS) instructie.

Bowlick zegt, "Ons onderzoek is zeer toepasbaar in het huidige tijdperk van leren op afstand waar we doorheen werken, omdat het deskundig gedreven inzicht geeft in hoe je een virtuele computeromgeving in verschillende modi inricht:met hardware en met software in de cloud. Hoewel afgestemd op degenen die GIS-ondersteuning nodig hebben, het is ook zeer geschikt voor andere high-performance softwarebehoeften."

"Door de ervaringen vast te leggen van zowel het opzetten van het systeem als van studenten die het systeem gebruiken, we bieden een belangrijke hulpbron voor anderen die deze tijdsinvestering moeten doen, apparatuur en energie, " voegt hij eraan toe. Dergelijke technische praktijk wordt vereist voor GIS en andere instructies, hij maakt duidelijk.

Schrijven in de Tijdschrift voor geografie in het hoger onderwijs, de auteurs vergelijken een onsite serveropstelling en een gevirtualiseerd cloudopstellingsscenario en rapporteren enkele feedback van studenten over het gebruik van een cursus die op deze manier wordt gegeven. De groeiende behoefte aan snelle computers, ze wijzen erop, heeft het voor iedereen moeilijker gemaakt om de machines te bouwen die ze nodig hebben. "Ons werk gaat over het bouwen van snelle computers op verschillende manieren en deelt wat we weten over het maken van snelle computers voor digitale geografie, ' merkt Bowlick op.

Hij zegt, "UMass is slechts een van de vele programma's op nationaal niveau, maar regionaal is het erg aantrekkelijk, vooral op mbo-niveau, omdat er niet zoveel zijn in New England. Die van ons is zeker op het juiste moment begonnen, te. Met de wending naar het gebruik van meer rekenvaardigheden en GIS-praktijken, het gebruik van verschillende computerconstructies en programmeertaal worden steeds fundamentelere behoeften in het onderwijs."

Bowlick regisseerde een eenjarige M.S. opleiding aardrijkskunde met de nadruk op GIS aan UMass Amherst sinds 2017. Hij zegt dat er in een bepaald semester 10 of 15 studenten van elke hogeschool op de campus met verschillende majors in de introductiecursus kunnen zijn. Ze moeten de grondbeginselen van ruimtelijk denken verwerven, besturingssoftware en probleemoplossing die van toepassing zijn op de uiteenlopende interesses die studenten naar de cursus brengen.

Over het algemeen, deze toepassingen hebben betrekking op het doordenken van ruimtelijke problemen over onderwerpen als politieke geografie, bijvoorbeeld, die zou kunnen vragen wie er stemt en waar, of over gerrymandering en hoe je die kunt ontdekken. Anderen maken COVID-19-viruskaarten en ruimtelijke gegevens om de prevalentie ervan voor ruimtelijke epidemiologie en gezondheidsgeografie aan te tonen, terwijl anderen ecosystemen voor vissen en dieren in het wild modelleren.

Bowlick legt uit dat geografische informatiewetenschap "een overbruggingswetenschap" is - een reeks technologieën, een manier van denken en een manier om ruimtelijke gegevens op te slaan, inclusief satellietsystemen voor navigatie. GIS verwerkt beeldmateriaal, computer in kaart brengen, ruimtelijke ordening, het modelleren van landbedekking in de loop van de tijd, zelfs bedrijven helpen beslissen waar ze hun volgende locatie willen openen.

GIS werd voor het eerst ontwikkeld in de late jaren 60 toen de Canada Land Inventory manieren nodig had om op te slaan, beheer en analyseer landhulpbronnen over enorme gebieden met behulp van nieuwe computertechnologie, zegt Bowlick. Zijn twee co-auteurs bij Texas A&M, beide ervaren GIS-instructeurs, zijn Dan Goldberg, een universitair hoofddocent aardrijkskunde, en Paul Stien, een IT-systeembeheerder voor geografie.

De auteurs beschrijven de opstelling, organisatie en uitvoering van het geven van een inleidende WebGIS-cursus, rekening houdend met de ervaringen van studenten in een dergelijke cursus.

De paper definieert ook een operationele set van resourcestatistieken die nodig zijn om de computerbehoeften van studenten te ondersteunen die virtuele machines gebruiken voor servergebaseerde CyberGIS-lessen, evenals het vergelijken van kosten en componenten die nodig zijn voor het bouwen en ondersteunen van een on-premise private cloud-onderwijsomgeving voor een WebGIS-cursus in een on-premise private cloud-onderwijsomgeving versus een vergelijkbare cloudgebaseerde serviceprovider.