Wetenschap
Het maken van muurschilderingen helpt tieners ermee om te gaan
Uit de gezondheidsenquête onder middelbare scholieren uit Quebec uit 2016-2017 blijkt dat 33% van de groepen 9, 10 en 11 een hoge mate van psychische problemen ervaart. En in 2021 zei een aanzienlijke 6,1% dat bij hen een angst-depressieve stoornis was vastgesteld, een stijging van 3,7 punten ten opzichte van 2008.
Hoewel uit onderzoek is gebleken dat geestelijkegezondheidsprogramma's om deze symptomen te verlichten effectief zijn, is er weinig aandacht besteed aan de manier waarop leerlingen kunnen worden geholpen door deel te nemen aan naschoolse activiteiten.
Om daar achter te komen, heeft Rocio Macabena Perez, een Ph.D. kandidaat aan de School of Psychoeducation van de Université de Montréal, voerde een onderzoeksproject met gemengde methoden uit waarbij studenten van groep 9, 10 en 11 deelnamen aan een buitenschools programma genaamd Art en tête.
Haar bevindingen werden afgelopen november gepubliceerd in het Canadese tijdschrift Revue de psychoéducation .
Een muurschilderingprogramma, Art en tête, "ondersteunt en bevordert de psychosociale en academische aanpassing van studenten met sociale en emotionele problemen, waaronder angst en depressie", zegt Macabena Perez, die het programma heeft gemaakt en coördineert.
Art en tête wordt sinds 2021 aangeboden door de non-profitorganisatie MU uit Montreal en is ontstaan als reactie op de behoeften die op scholen zijn geïdentificeerd en gelanceerd via een innovatieve, langdurige samenwerking tussen leden van de gemeenschap, ziekenhuizen, scholen en universiteiten.
50 tienerdeelnemers
Macabena Perez volgde 50 jonge vrijwilligers (gemiddelde leeftijd 15,5 jaar) op vier middelbare scholen in Quebec. In het eerste jaar volgden twee groepen het Art en tête-programma, terwijl de andere twee als controlegroep dienden en het jaar daarop aan het programma deelnamen.
Haar onderzoeksprotocol riep de leerlingen op om kunstworkshops te volgen en vervolgens een muurschildering binnen op hun school te maken. Ze werkten er na schooltijd twee uur aan, gedurende een periode van dertien weken.
Ongeveer tweederde van elke groep bestond uit studenten die moeilijkheden ondervonden, en goed functionerende studenten het andere derde deel. Een kunstpedagoog-kunstenaar hielp hen met hun muurschildering, terwijl een psychosociale begeleider van hun school aanwezig was voor ondersteuning.
Gedurende het hele project verzamelde Macabena Perez kwantitatieve gegevens op basis van zeven indicatoren van psychosociale aanpassing:depressieve stemming, angst, subjectief welzijn, positief zelfbeeld, negatief zelfbeeld, gevoel van eigeneffectiviteit en sociaal functioneren.
Onder begeleiding van haar scriptieadviseurs Kim Archambault en Véronique Dupéré verzamelde Macabena Perez kwantitatieve gegevens van de studenten via een vragenlijst die vóór, twee weken na en vijf maanden na voltooiing van het programma werd gegeven.
Kwalitatieve gegevens werden ook verzameld via 18 interviews met studenten om de ontwikkeling te beoordelen van de sociale relaties die zij in de loop van het programma met de andere studenten en met de betrokken volwassenen vormden.
Een 'opvallende bevinding'
Over het geheel genomen leverde het Art en tête-programma positieve resultaten op op elk van de indicatoren, maar "de meest opvallende bevinding is de significante vermindering van depressieve symptomen", aldus Macabena Perez.
"Met een effectgrootte van 0,25 tussen de deelnemers en de controlegroep leverde dit buitenschoolse, aangepaste kunstprogramma een positief effect op dat vergelijkbaar is met gerichte interventies tegen depressie."
Bovendien werpt het onderzoek naar de persoonlijke relaties die tijdens het programma zijn gevormd “licht op de ontwikkeling van positieve relaties tussen studenten en volwassenen in naschoolse programma’s, een aspect van sociale relaties dat problematisch kan zijn voor jongeren met sociaal-emotionele problemen, ' voegde ze eraan toe.
Vijf maanden na afloop van het programma waren de positieve effecten nog steeds meetbaar, vooral op het positieve zelfbeeld, het gevoel van eigen effectiviteit en het sociaal functioneren van de tieners, met verbeteringen op alle andere indicatoren.
In de kwalitatieve interviews gaven de 18 deelnemers uiting aan hun grote tevredenheid over de sociale relaties die zij hadden opgebouwd met leeftijdsgenoten en volwassenen, evenals over het relationele klimaat in de workshops. Bijna allemaal gaven aan dat ze een gevoel van gedeelde prestatie en een gevoel van gemeenschap en verbondenheid ontwikkelden.
"Deze bevindingen wijzen op de geschiktheid en complementariteit van positieve ontwikkelingsbenaderingen als onderdeel van het continuüm van geestelijke gezondheidszorg voor jongeren, vooral in de vorm van op kunst gebaseerde buitenschoolse activiteiten", concludeerde Macabena Perez.