Wetenschap
Door de sluiting van scholen en kinderdagverblijven door COVID-19 raakten werkende moeders lichamelijk en geestelijk uitgeput, zo blijkt uit onderzoek
Thuisonderwijs en de zorg voor kinderen tijdens de sluiting van scholen en kinderdagverblijven door COVID-19 zorgden ervoor dat veel werkende moeders lichamelijk en geestelijk uitgeput raakten en weinig of geen tijd hadden om te stoppen, zo blijkt uit een nieuw onderzoek.
Door deze ervaring voelden werkende vrouwen met kinderen zich gestrest, schuldig en bezorgd, ontdekten onderzoekers.
Moeders voelden zich vaak overdreven gestrest bij het combineren van werk- en gezinsverantwoordelijkheden, waren schuldig omdat ze niet aan de behoeften van hun kind voldeden, en maakten zich zorgen over het welzijn en de academische vooruitgang van hun kind en de toenemende werkeisen.
De meeste mensen die aan het onderzoek deelnamen, merkten dat hun werkdruk dramatisch toenam, wat een negatieve impact had op hun welzijn en die van hun kinderen.
Het ondersteunen van thuisonderwijs tijdens het werk en als onderdeel van een toch al zware dagelijkse routine veroorzaakte ‘frustratie’ en ‘thuisschool’-moeheid. Het omvatte het omgaan met tegenstrijdige eisen en het omgaan met voortdurende onderbrekingen en onvoorzienbare gebeurtenissen, zoals emotionele uitbarstingen van kinderen en ruzies tussen broers en zussen.
De studie, door Angeliki Kallitsoglou van de Universiteit van Exeter, en Pamela-Zoe Topalli van de Universiteit van Turku, Finland, is gepubliceerd in het tijdschrift Frontiers in Sociology .
Dr. Kallitsoglou zei:“Deze bevindingen onderstrepen het belang van het prioriteren van het welzijn van moeders bij herstelinspanningen na de pandemie. Wat nodig is voor moeders is tijdige toegang tot interventies voor geestelijke gezondheidszorg en ook een gezinsvriendelijk werkbeleid en het bieden van ondersteuning bij kinderopvang en kinderopvang. het leren van kinderen als essentiële maatregelen.
"Ons onderzoek toont de noodzaak aan om het belang van vaderlijke betrokkenheid bij huishoudelijk werk en gezinsleven te erkennen voor het welzijn van werkende moeders."
In totaal namen 47 werkende moeders in Groot-Brittannië deel aan een anonieme online-enquête met open vragen. Ongeveer de helft van de deelnemers werkte fulltime en 85% werkte vanuit huis. Hun kinderen waren tussen de 1 en 17 jaar oud. In totaal waren 70% kinderen die thuisonderwijs kregen en driekwart was getrouwd.
Een fulltime thuiswerkende moeder met een jong kind zei:‘Ik heb alle uren gewerkt tussen het zorgen voor de kleine en het huishoudelijk werk, de administratie en het boodschappen doen. Ik heb tot 22.00 uur gewerkt. 's avonds om rapporten te schrijven, e-mails te checken om 7.00 uur of onderweg (ze gaan rechtstreeks naar mijn persoonlijke mobiel, dus ik kan niet uitschakelen). Ik voel me de hele tijd in conflict, alsof ik het niet allemaal kan doen, maar de mensen om me heen lijken het wel te doen en als ik ergens de bal op laat vallen, heb ik het gevoel dat ik gefaald heb. Ik wil een geweldige moeder zijn en goed in mijn werk, en dat gaat ten koste van mijn persoonlijke welzijn."
De problemen met werken en thuisonderwijs werden tegelijkertijd groter als de kinderen jong waren, speciale onderwijsbehoeften hadden, een uitdagend temperament hadden of niet gemotiveerd waren.
Dr. Kallitsoglou zei:“Moeders voelden zich gestrest omdat ze concurrerende taken moesten uitvoeren, zoals werk, thuisonderwijs/zorg voor kinderen en huishoudelijke taken. Moeders voelden zich ook schuldig, alsof ze niet goed genoeg waren en niet voldeden aan andere ouders, en niet genoeg tijd/inspanningen besteden aan thuisonderwijs en het ondersteunen van het leren van kinderen.
“Anderen voelden zich boos en verontwaardigd, vaak als reactie op de ongelijke verdeling van de taken, het niet in staat zijn kinderen naar school te sturen zoals andere ouders, en de toegenomen werkdruk. Terwijl bij een paar moeders de lockdown-ervaring positieve emotionele toestanden opriep, zoals een dankbaar en gemotiveerd gevoel , Bij velen namen de energie en de motivatie na een tijdje af."
Verschillende partners van degenen die aan het onderzoek hebben deelgenomen, hebben thuis meer verantwoordelijkheid op zich genomen vanwege het thuisonderwijs en de toegenomen behoefte aan kinderopvang. Enkele moeders meldden dat de betrokkenheid van hun partners bij huishoudelijke taken beperkt was. Vaak was dit te wijten aan een gendergerelateerde benadering van huishoudelijke verantwoordelijkheden waar moeders niet blij mee waren.
Dankzij flexibele werkregelingen was er meer tijd voor het gezin, om te sporten en verse maaltijden te bereiden, om de slaapgewoonten te verbeteren en, in sommige gevallen, om nieuwe hobby's te kiezen.
Niet iedereen profiteerde echter van flexibele werkregelingen. Een paar moeders waren bezorgd omdat ze minder zichtbaar zouden zijn op het werk. Voor anderen betekende het verstoorde gezinsroutines, vervaagde grenzen tussen werk en gezinsleven, en intensivering van het huishoudelijk werk, inclusief het bereiden van verse maaltijden en schoonmaken.
De school was een andere belangrijke bron van ondersteuning en omvatte de levering van apparaten, geïndividualiseerde ondersteuning voor SEN en toegang tot lesplannen of werkbladen die online werden geplaatst. Maar onlinelessen werden niet altijd als nuttig en prettig ervaren als ze gecombineerd werden met de verwachting dat ouders en kinderen online gezamenlijke activiteiten zouden delen, waar werkende moeders geen tijd voor hadden.
Enkele moeders uitten hun zorgen over de toereikendheid van de geboden ondersteuning, de frequentie van de communicatie met leraren en scholen, de buitensporige hoeveelheid huiswerk en de eisen die gesteld worden aan de tijd die ouders besteden aan thuisonderwijs.