Kinderen helpen om "digitaal weerbaarder" te worden, moet een collectieve inspanning zijn als ze willen leren hoe ze online kunnen gedijen, volgens nieuw onderzoek onder leiding van de Universiteit van East Anglia. Het werk is gepubliceerd in Education and Information Technologies .

Digitale veerkracht is het vermogen om te leren hoe online risico's, zoals pesten en ongepaste inhoud, kunnen worden herkend, beheerd en hersteld, en heeft het potentieel om te bufferen hoe deze ervaringen het welzijn van jongeren kunnen beïnvloeden. Tot nu toe is in onderzoek niet onderzocht hoe kinderen digitale weerbaarheid kunnen opbouwen en laten zien buiten de focus op het individuele kind.

Deze nieuwe studie stelt dat het activeren van digitale weerbaarheid moet worden ondernomen als een "collectieve inspanning", waarbij het kind, hun ouders/verzorgers in de thuisomgeving, jeugdwerkers, leraren en scholen op gemeenschapsniveau betrokken zijn, samen met overheden, beleidsmakers en internetbedrijven op maatschappelijk niveau.

Het constateert dat digitale weerbaarheid op deze verschillende niveaus werkt, die van cruciaal belang zijn om kinderen te helpen leren herkennen, beheren, herstellen en, afhankelijk van de beschikbare ondersteuning, groeien na ervaringen met online risico's.

Belangrijk is dat deze niveaus en gebieden elkaar niet uitsluiten als het gaat om digitale weerbaarheid, maar elkaar versterken en op elkaar inwerken. Volgens de onderzoekers moet daarom collectieve verantwoordelijkheid centraal staan ​​in het werk op dit gebied.

Het onderzoek richtte zich op digitale weerbaarheid bij pre-tieners:kinderen van 8 tot 12 jaar die overgaan naar de vroege adolescentie en op zoek zijn naar meer onafhankelijkheid thuis, op school, in de samenleving en in toenemende mate door online ervaringen.

De bevindingen komen op het moment dat de nieuwste versie van de Online Safety Bill zijn weg vindt door het Britse parlement. Het wetsvoorstel zal naar verwachting geen duidelijke eis stellen aan platforms om samen te werken aan platformonafhankelijke risico's en te reageren op platformonafhankelijke schade bij het uitvoeren van hun veiligheidstaken, waardoor de collectieve inspanning die in het onderzoek wordt gevraagd, in gevaar komt.

De huidige richtlijnen van de United Kingdom Council for Internet Safety (UKCIS) benadrukken digitale veerkracht op individueel niveau. De hoofdauteur van de studie, Dr. Simon P. Hammond, zei dat dit de nadruk legt op het kind, "marginaaliseert hoe thuis, de gemeenschap en de samenleving kinderen helpen om te leren navigeren en groeien door riskante online ervaringen."

"De noodzaak om kinderen te ondersteunen bij het leren herkennen, beheren en herstellen van online risico's is een steeds belangrijker proces voor iedereen", zegt Dr. Hammond, docent aan de School of Education and Lifelong Learning bij UEA.

"Door te laten zien hoe digitale weerbaarheid op en over verschillende niveaus werkt, kunnen we meer kindgerichte ondersteuning bieden om kinderen te helpen online te gedijen. Om digitaal veerkrachtige burgers op te voeden, moeten we verder denken dan alleen het kind of hun directe familie en nadenken over hoe gemeenschap en samenleving werken met deze groepen. Ook hier heerst het idee dat we, net als in de offline wereld, moeten begrijpen dat leren door te doen, waarbij risicovol spel betrokken is, een levenslang proces is. Er zullen fouten optreden en kinderen hebben ondersteuning nodig om te leren van die."

Adviseur kinder- en jeugdpsychiater Dr. Richard Graham, die medevoorzitter was van de UKCIS Digital Resilience Working Group, zei:"Dit belangrijke, hoopvolle onderzoek brengt het vroege denken over digitale veerkracht verder en geeft een duidelijke richting weg van simplistische e-veiligheidsstrategieën, en benadrukt hoe individuen, gezinnen en gemeenschappen kunnen floreren in het digitale tijdperk. Er is een duidelijke oproep tot actie voor ons allemaal om meer betrokken te zijn bij jonge mensen terwijl ze leren navigeren in de mercurial online wereld, zonder af te zien van onze groeiende eisen dat technologiebedrijven veiligere online ruimtes creëren die welzijn en ontwikkeling meer ondersteunen."

Sinds de zomer van 2021 hebben de negen miljoen scholieren van Engeland geleerd hoe ze online veiliger kunnen zijn via persoonlijk, sociaal, gezondheids- en economisch (PSHE) onderwijs. Veel bestaande bronnen, die geen solide wetenschappelijke basis hebben, hebben echter de neiging om een ​​universele in plaats van gepersonaliseerde benadering van risico's te hanteren.

De studie biedt een platform om dit tegen te gaan door de creatie van gevalideerde psychometrische maatregelen te ondersteunen die het mogelijk maken om rekening te houden met belangrijke contextuele factoren, zoals het gezin van een kind en de steun van de gemeenschap, waardoor opvoeders maatwerk kunnen bieden in plaats van one-size-fits-all benaderingen. .

Co-auteur Dr. Gianfranco Polizzi, van de Universiteit van Liverpool, zei:"Onze bevindingen hebben het potentieel om ouders/verzorgers en onderwijskundigen te helpen digitale veerkracht te bevorderen door middel van formele en informele educatieve benaderingen die op elkaar inwerken en het belang aantonen van het ondersteunen van pre-tieners' digitale veerkracht binnen en over verschillende gebieden van hun dagelijks leven."

Dr. Kimberley Bartholomew, van UEA, voegde hieraan toe:"Voor beleidsmakers illustreert deze studie aspecten die anders als vanzelfsprekend zouden worden beschouwd. Bijvoorbeeld dat een kind wordt verondersteld min of meer digitaal veerkrachtig te zijn als functie van zijn leeftijd, in plaats van een combinatie van hun leeftijd plus hun digitale ervaringen en vaardigheden. Dit kan nieuwe manieren van lesgeven vormen die een gecontroleerde blootstelling aan risicovolle kansen bevorderen, die kunnen worden gebruikt om kinderen te helpen digitale veerkracht op te bouwen en te tonen, in plaats van te proberen risicovolle ervaringen helemaal te vermijden, wat is zowel kortzichtig als onrealistisch in onze steeds meer verbonden werelden." + Verder verkennen

De geestelijke gezondheid van kinderen en de digitale wereld:hoe de juiste balans te vinden