Scholen die hun leerlingen aanmoedigen om rekening te houden met de gevoelens van hun klasgenoten en om conflicten met hun leeftijdsgenoten vreedzaam op te lossen, kunnen het aantal pesterijen verminderen, volgens onze peer-reviewed studie gepubliceerd in de Internationaal tijdschrift voor gedragsontwikkeling in juni 2021.

We hebben ondervraagd 1, 850 Braziliaanse schoolkinderen van 7 tot 15 jaar en hun leraren gedurende een periode van drie maanden in 2019 – kort voordat de COVID-19-pandemie de persoonlijke instructie verstoorde. De docenten werkten aan het cultiveren van deze sociale verantwoordelijkheidsvaardigheden bij hun leerlingen.

Studenten die zeiden dat hun leraren hen aanmoedigden om voor anderen te zorgen en samen te werken om geschillen op te lossen, en bevorderde een klasomgeving met duidelijke regels, zeiden ook dat ze zich zowel minder agressief als minder slachtoffer voelden door hun klasgenoten.

specifiek, er was een daling van 34% aan het einde van de periode in gemelde incidenten van slaan, schoppen, duwen, geruchten verspreiden en mensen buitensluiten. Studenten zeiden dat een ondersteunend klasklimaat de belangrijkste reden was voor de daling.

Waarom het uitmaakt

Rond de wereld, ook in de VS, meer dan de helft van de kinderen en adolescenten zegt het slachtoffer te zijn van hun klasgenoten, waarbij ten minste 10% herhaaldelijk wordt gepest.

Als kinderen elkaar helpen en samenwerken om conflicten op te lossen, ze oefenen wat psychologen 'sociale verantwoordelijkheid' noemen door bij te dragen aan het grotere goed van een groep.

De school kan sociale verantwoordelijkheid koesteren door een omgeving te creëren die eerlijkheid en positieve sociale connecties combineert met kansen voor leerlingen om te leren en manieren te tonen om aardig te zijn en anderen erbij te betrekken. Bijvoorbeeld, leraren kunnen leerlingen aanmoedigen om zich verantwoordelijk te voelen voor hun daden, anderen helpen en hulp zoeken wanneer dat nodig is.

Aanvullend, niemand weet hoe de sociale afstand die de COVID-19-pandemie vereist, van invloed zal zijn op de kinderen en tieners die vandaag opgroeien, in Brazilië of waar dan ook. Maar het lijkt waarschijnlijk dat de afname van interacties een soort tol zal eisen.

Wij vinden het belangrijk dat scholen zich zowel tijdens als na de pandemie richten op het sociale en emotionele welzijn van kinderen.

Wat nog niet bekend is

Brazilië had meer dan 17 miljoen gevallen van COVID-19 geregistreerd, waaronder meer dan 480, 000 doden, vanaf juni 2021 – meer dan enig ander land behalve de VS en India. Veel Braziliaanse K-12 scholen, zoals in de VS, begin 2020 omgeschakeld naar onderwijs op afstand.

De technieken die leraren in ons onderzoek gebruiken, kunnen helpen om positieve verbindingen te cultiveren en een veerkrachtige reactie op de pandemie te bevorderen - in Brazilië, de VS en elders – onder kinderen, gezinnen, scholen en gemeenschappen. Wat betreft hoe sociale verantwoordelijkheid dit herstel precies kan helpen versnellen, er is meer evidence-based onderzoek nodig.

Wat is het volgende

We houden enquêtes met snelle reacties en interviews met leerkrachten en ontwerpen nieuwe programma's, zoals nieuwe lesplannen voor leren op afstand, ook voor kinderen zonder internet. We zetten ook programma-activiteiten in via sociale media en online leerplatforms om kinderen te helpen deze vaardigheden te blijven leren en ook een gevoel van verbondenheid te kweken bij hun schoolactiviteiten op afstand.

Ons volgende doel is om te onderzoeken hoe het bevorderen van sociale verantwoordelijkheid bij kinderen bijdraagt ​​aan de ontwikkeling van betrokken en verantwoordelijk burgerschap naarmate leerlingen opgroeien. We willen nieuwe manieren begrijpen om kansen te creëren voor kinderen en adolescenten om actief deel te nemen en bij te dragen aan het welzijn van hun gemeenschappen.

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.