Nieuw onderzoek met 756 eerste tot en met vijfde klassers toont aan dat een zes weken durende mashup van hoepels en wiskunde een positief effect heeft op hun verlangen om meer te leren, geeft hen een ervaring van verhoogde zelfbeschikking en vergroot het rekenvertrouwen onder jongeren. De Basketball Mathematics-studie werd uitgevoerd op vijf Deense basis- en basisscholen door onderzoekers van de afdeling Voeding van de Universiteit van Kopenhagen, Bewegen en sporten.

In de afgelopen decennia, er is veel aandacht besteed aan het verkennen van verschillende benaderingen om het leren van kinderen te stimuleren. Vooral, er is een focus geweest op hoe fysieke activiteit, gescheiden van de leeractiviteiten, kan de cognitieve prestaties en het leren van kinderen verbeteren. Omgekeerd, er is minder aandacht geweest voor het potentieel om fysieke activiteit in de leeractiviteiten te integreren. Het belangrijkste doel van deze studie was daarom om een ​​leeractiviteit te ontwikkelen die basketbal en wiskunde integreert en te onderzoeken hoe dit de motivatie van kinderen voor wiskunde kan beïnvloeden.

Verhoogde motivatie, zelfbeschikking en meesterschap

Zevenhonderd zesenvijftig kinderen uit 40 verschillende klassen van scholen in de omgeving van Kopenhagen namen deel aan het project, waar ongeveer de helft van hen - zes weken lang een keer per week - basketbalwiskunde had tijdens de gymles, terwijl de andere helft basketbal speelde zonder wiskunde.

"Tijdens de lessen Basketbal Wiskunde, de kinderen moesten getallen verzamelen en berekeningen uitvoeren die verband hielden met verschillende basketbaloefeningen. Een voorbeeld zou kunnen zijn te tellen hoe vaak ze een mand op drie meter afstand kunnen laten zinken versus op een afstand van één meter, en vervolgens de getallen optellen. Zowel de wiskunde- als basketbalelementen kunnen worden aangepast aan het niveau van de kinderen, evenals het aanpassen of het een toevoeging was, vermenigvuldiging of een andere functie die moest worden geoefend, " legt Linn Damsgaard uit, die schrijft haar Ph.D. proefschrift over het verband tussen leren en fysieke activiteit aan de afdeling Voeding van de Universiteit van Kopenhagen, Bewegen en sporten.

De resultaten tonen aan dat de motivatie van kinderen voor wiskunde geïntegreerd met basketbal 16% hoger is in vergelijking met wiskunde leren in de klas. Kinderen ervoeren ook een toename van 14% in zelfbeschikking in vergelijking met klassikaal onderwijs, terwijl basketbalwiskunde de beheersing met 6% verhoogt in vergelijking met wiskundeonderwijs in de klas. Verder, de studie toont aan dat basketbalwiskunde de motivatie van kinderen voor wiskunde gedurende een periode van zes weken kan behouden, terwijl de motivatie van de controlegroep significant afneemt.

"Het wordt algemeen erkend dat de motivatie van jongeren voor schoolwerk afneemt naarmate het schooljaar vordert. het is best interessant dat we geen afname in motivatie zien wanneer kinderen deelnemen aan basketbalwiskunde. Hoewel we onze resultaten niet met zekerheid kunnen verklaren, het kan zijn dat basketbalwiskunde kinderen een gevoel van eigenaarschap van hun berekeningen geeft en hen helpt abstracte concepten te verduidelijken en te concretiseren, wat op zijn beurt hun motivatie verhoogt om wiskunde te leren door middel van basketbalwiskunde, " zegt promovendus Linn Damsgaard

Actieve wiskunde op het schoolrooster

Universitair hoofddocent Jacob Wienecke van de afdeling Voeding van het UCPH, Oefening en sport, die de studie begeleidde, zegt dat andere studies de voordelen van beweging en fysieke activiteit op het academische leren van kinderen hebben bewezen. Hij verwacht dat de resultaten van Basketball Mathematics over het leren en de academische prestaties van kinderen binnenkort worden gepubliceerd:

"We onderzoeken momenteel of het basketbalwiskundemodel de prestaties van jongeren in wiskunde kan versterken. Zodra we de definitieve resultaten hebben, we hopen dat ze leraren en schoolleiders zullen inspireren om meer prioriteit te geven aan fysieke activiteit en beweging in deze vakken, " zegt Jacob Wienecke, wie concludeert:

"Eventueel, we hopen er in te slagen deze tools in het schoolsysteem en de lerarenopleiding te laten inbouwen. Het is de bedoeling dat scholen in de toekomst "Actief Engels" en "Actieve Wiskunde" in het weekrooster opnemen als vakken waar lichamelijke opvoeding en vakleerkrachten samenwerken om dit type instructie te integreren met het normaal meer zittende klaswerk."