Het aanbieden van een sta-bureau aan elk basisschoolkind in een klaslokaal in het VK kan de zittijd gedurende het grootste deel van het academiejaar verminderen, volgens een nieuwe studie.

Onderzoekers van de Loughborough University installeerden sta-bureaus gedurende acht maanden op een school in Bradford om de impact te meten die ze hadden op het zitgedrag van kinderen en het gedrag in de klas.

de kinderen, van negen tot tien jaar, bepaalden of ze zaten of stonden, en werden gevraagd om twee weken lang monitoren te dragen voordat de nieuwe bureaus waren geplaatst, en opnieuw vier maanden en acht maanden nadat de bureaus waren geïnstalleerd.

De monitoren meten zowel de zittijd als de beweging van zitten naar staan.

Na acht maanden, de kinderen hadden hun zittijd met gemiddeld 60 min (20%) verminderd in vergelijking met voordat de nieuwe bureaus werden geïnstalleerd.

Een vergelijkbare klas in een nabijgelegen school werd gebruikt als controle en kreeg geen sta-bureaus. De zittijd van deze kinderen veranderde niet tijdens het onderzoek

In vergelijking met de controleklasse, de kinderen die toegang hadden tot een zit-naar-sta bureau, verminderden het zitten met ongeveer 25% op vier maanden en 20% op acht maanden.

Onderzoeker Aron Sherry, van de Sportschool, Bewegings- en gezondheidswetenschappen (SSEHS), zei:"De bevindingen suggereren dat het aanbieden van zit-sta-bureaus aan elk kind in een klaslokaal van een basisschool in het VK de lestijd gedurende het grootste deel van een academiejaar kan verminderen. Bovendien, Bij beide follow-ups werden positieve veranderingen waargenomen in de overgangen van staan ​​naar staan ​​tijdens de les. Dit onderzoek vond plaats in een achterstandssituatie met een hoog percentage etnische minderheden, waardoor de bevindingen belangrijker worden in verband met het verminderen van gezondheidsverschillen. De zit-sta bureaus hadden geen negatieve invloed op het bewegingsapparaat, of cognitieve functie, en werden over het algemeen goed verdragen door leerlingen en personeel."

De studie keek ook naar veranderingen in gedragsgerelateerde geestelijke gezondheid, met behulp van een vragenlijst, voor elke leerling ingevuld door de docent.

Het bleek dat gedragsgerelateerde mentale gezondheidsscores verslechterden na vier maanden bureaublootstelling, en dan weer verder na acht maanden.

Aron zei:"Deze daling staat in contrast met een interview met de leraar tijdens het onderzoek, die suggereerde dat het gedrag in de klas was verbeterd omdat de kinderen de hele schooldag aan hetzelfde bureau onder dezelfde studenten bleven. Gedragsgerelateerde mentale gezondheidsscores bleven stabiel in een controleklas gedurende het onderzoek in een nabijgelegen school."

Onderzoekers onderzochten ook de houding van kinderen en leerkrachten, ervaringen, en gedrag naar de bureaus.

Ze ontdekten dat de sta-bureaus ook gevolgen hadden voor de lesmethoden; leraren waren niet in staat om door de klas te lopen bij het aanbieden van hulp.

In plaats daarvan, kinderen werd gevraagd om voor de klas te komen als ze hulp nodig hadden.

"We kwamen tot de conclusie dat het gebrek aan ruimte in de klas, omdat de krukken en stoelen de looppaden blokkeren, kan hebben bijgedragen aan deze waargenomen afname van gedragsscores en uitdagingen bij het lesgeven, ' zei Aron.

"Toekomstige modellen met sta-bureaus waarbij de kruk onder het bureau kan worden weggestopt, kunnen dergelijke problemen voorkomen."

Hij voegde eraan toe:"Grotere proeven, geïmplementeerd binnen vergelijkbare instellingen met hoge prioriteit, en het gebruik van meer diepgaande kwalitatieve en kwantitatieve maatregelen zijn nodig om beter vast te stellen of sta-bureaus met een volledig bureau-toewijzingssysteem haalbaar zijn, of effectief in Britse basisscholen. Dit zal echter afhangen van de balans tussen het gewenste niveau van sta-bureauvoorziening - volledige versus gedeeltelijke toewijzing - klasgrootte, en beschikbare budgetten."