Een geleerde van de Hong Kong Baptist University (HKBU) heeft een nieuwe serie spellen ontwikkeld die kunnen worden gebruikt om het lezen van kinderen te trainen en te testen. schrijfvaardigheid en woordherkenning op jonge leeftijd.

Het is gebaseerd op de principes van traditionele Chinese tangramspellen. Met deze nieuwe methode leraren en ouders kunnen kinderen met vroege visuele verwerkingsproblemen gemakkelijk identificeren. Dit maakt het mogelijk om kinderen in nood passende ondersteuning en opleiding te geven, terwijl ze ook hun leerresultaten verbeteren. De spellen kunnen ook worden gebruikt om de visueel-orthografische vaardigheden van kinderen te testen, wat verwijst naar hun vermogen om de juiste oriëntatie van karakters te herkennen, letters en cijfers in een bepaalde taal.

Onder leiding van dr. Simpson Wong, een universitair hoofddocent van HKBU's Department of Education Studies, het onderzoeksteam nam traditionele tangramspellen als referentie en ontwikkelde in totaal vijf spellen. Dr. Wong zei dat in veel Aziatische landen, grote populaties kinderen moeten tegelijkertijd twee talen leren. Als die twee talen, bijvoorbeeld Chinees en Engels - hebben onderscheidende schrijfconventies of spellingen, de kinderen moeten twee verschillende scripts begrijpen en meer visuele instructietraining krijgen om betere leerresultaten te bereiken. Met het oog hierop, het team besloot games te ontwikkelen om de visuele geletterdheid van jonge kinderen te trainen en te beoordelen.

Als onderdeel van de studie, het team nodigde 102 Chinese kleuters van 4 tot 5 jaar uit om de spellen te spelen. De onderzoekers bestudeerden vervolgens hun prestaties en onderzochten de correlatie tussen de tangram-spellen en de visueel-orthografische en woordidentificatievaardigheden van kleuters.

De details van de vijf tangramspellen zijn als volgt:

1. Onmiddellijke replicatie van tangram-spel

Dit spel is ontworpen om de visueel-ruimtelijke vaardigheden van kinderen te testen. De onderzoeker toont één figuur, en elk kind krijgt dan een set tangram-puzzelstukken en moet dezelfde figuur reconstrueren.

2. Tangram vertraagd replicatiespel

Dit spel is bedoeld om het visuele kortetermijngeheugen van kinderen te testen. De onderzoeker laat het kind ongeveer vier seconden lang een tangramfiguur zien en vraagt ​​het kind vervolgens om de eerder getoonde figuur te kiezen uit vier verschillende tangramfiguren.

3. Tijd tangram bewegend spel

Dit spel schat de hand-oogcoördinatiesnelheid. De onderzoeker toont het kind een karton met een tangrampuzzel van vier regels. Het kind wordt vervolgens gevraagd om de tangram-puzzelstukken van links naar rechts te plaatsen en deze zo nauwkeurig en snel mogelijk naar de daarvoor bestemde doos te verplaatsen.

4. Tangram-handkopieerspel

Dit spel omvat de toepassing van fijne motoriek. De onderzoeker presenteert een tangram-figuur met één tot vijf tangram-puzzelstukken en vraagt ​​het kind om de figuur op een blanco vel papier te tekenen.

5. Tangram patroonherkenningsspel

Dit spel schat het vermogen van het kind om de objecten te identificeren, dieren, of acties afgebeeld door tangram gemaakte figuren. Door tangram gemaakte figuren hebben hogere abstractieniveaus en vereisen dat kinderen meer geavanceerde visuele patroonherkenningsvaardigheden hebben.

Na het spelen van de spellen, het onderzoeksteam vergeleek vervolgens de scores van deelnemende kinderen aan de tangramspellen met hun prestaties in andere beoordelingen, zoals door de leraar ingevulde checklists voor leergedrag bij kinderen, Raven IQ-tests, Chinese en Engelse woordleestests, en visueel-orthografische vaardigheidstests.

Uit de studie bleek dat de scores van de kinderen in de tangramspellen waren, na statistische analyse, positief gerelateerd zijn aan hun prestaties in de Child Behaviour Checklist, wat aangaf dat de nieuw ontwikkelde tangramspellen betrouwbaar zijn.

Wat betreft Chinese en Engelse visueel-orthografische vaardigheden, het onderzoek gaf aan dat de Chinese visueel-orthografische vaardigheden van de deelnemende kinderen positief gecorreleerd waren met spellen "1" tot "4" (de positieve correlatiecoëfficiënten liggen tussen +0,22 en +0,40). Terwijl de Engelse visueel-orthografische vaardigheden van de deelnemende kinderen alleen positief gecorreleerd waren met games "3" en "4" (de positieve correlatiecoëfficiënten zijn respectievelijk +0,21 en +0,29).

Van de vijf tangramspellen, de onderzoekers ontdekten dat spel "4" het meest relevant was voor het beoordelen van Chinese en Engelse lees- en woordorthografische vaardigheden.

Dr. Wong zei dat tangramspellen goedkoop zijn, eindeloze mogelijkheden hebben, en deel vergelijkbare geometrische figuren met Chinese en Engelse spellingen. Kinderen kunnen ook talen leren tijdens het spelen van spelletjes, en dergelijke spellen bieden ouders en leerkrachten ook een manier om gemakkelijk beoordelingen voor kinderen bij te houden en de leervoortgang aan te passen aan de respectieve prestaties van elk kind.

Dr. Wong voegde eraan toe dat kinderen in Hong Kong over het algemeen op zesjarige leeftijd een gedetailleerde en professionele beoordeling krijgen om te testen op leerstoornissen zoals dyslexie. Door middel van tangramspellen, ouders en leerkrachten kunnen de vroege leervaardigheden van kinderen begrijpen en professionele ondersteuning bieden ruim voordat ze officieel beginnen met het leren en identificeren van woorden.

In aanvulling, veel kinderen in Hong Kong leren Chinese en Engelse woordorthografieën en betekenissen door herhaaldelijk te kopiëren, waarvan de effectiviteit in twijfel is getrokken. Echter, uit dit onderzoek, hoewel er een duidelijke variantie is in Chinese en Engelse spellingen, kinderen gebruiken nog steeds kopieertechnieken om deze talen te leren en hebben bepaalde leerresultaten bereikt.

Het onderzoeksteam is van plan om samen te werken met sociale dienstverlenende organisaties en kleuterscholen om de tangram-spellen te promoten, zodat meer kinderen hun woordidentificatie kunnen laten testen met een eerste beoordeling.