Recente schietpartijen op scholen en de March for Our Lives-demonstraties die op 24 maart in steden over de hele wereld werden gehouden, hebben de discussies over de manier waarop studenten veilig kunnen blijven, opnieuw aangewakkerd.

"De notie van 'het kan hier niet gebeuren' is niet langer een notie, " zei sheriff Tim Cameron van St. Mary's County, Maryland nadat een student op 20 maart het vuur opende op Great Mills High School, het doden van een student en het verwonden van een andere.

Meer en meer, scholen wenden zich tot actieve schietoefeningen en video's om studenten en personeel voor te bereiden op een schutter. Als socioloog die de sociale effecten van veiligheidsstrategieën bestudeert, Ik maak me zorgen over de onbedoelde ethische en politieke gevolgen van deze oefeningen.

Alle leerlingen verdienen een veilige leeromgeving. Maar door kinderen te trainen om verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen voortbestaan ​​en wapengeweld als onvermijdelijk te beschouwen, kunnen scholen - zelfs die waar nooit een schietpartij is geweest - zich onveilig gaan voelen. Dergelijke effecten moeten worden afgewogen tegen de mogelijke voordelen van actieve schiettraining om ervoor te zorgen dat maatregelen om studenten te beschermen geen onbedoelde schade veroorzaken.

Ethische dilemma's van 'rennen, verbergen, gevecht'

tegen 2013 meer dan tweederde van de openbare scholen in de VS gebruikte lockdown-oefeningen om zich voor te bereiden op een actieve schutter. Bij deze oefeningen studenten kruipen in de klas om te oefenen met wachten op hulp van politie en SWAT-teams.

Schietpartijen op scholen gingen onverminderd door, echter, dus begon het ministerie van Onderwijs studenten en docenten aan te moedigen om een ​​actievere reactie te plannen. In plaats van te kruipen en te wachten, studenten en docenten wordt nu verteld om "rennen, verbergen, gevecht."

Lockdown en "rennen, verbergen, fight" active shooter-oefeningen zijn ontworpen om studenten en personeel te laten wennen aan een actieve shooter-situatie. sommige scholen hebben kritiek gekregen voor het gebruik van al te realistische simulaties. Bijvoorbeeld, toen agenten gewapend met geweren een school in Florida binnenstormden voor een onaangekondigde oefening, ouders waren verontwaardigd.

Trainingsmateriaal ontworpen voor docenten, zoals een computersimulatie geproduceerd door het Department of Homeland Security, kan kinderen gedeeltelijk beschermen tegen het zien van enge scenario's. Echter, zelfs wanneer scholen hun trainingen richten op leraren, oefeningen herinneren studenten aan de mogelijkheid dat ze een schutter zullen tegenkomen. Een video gemaakt door het Santa Ana Unified School District vertelt leraren om een ​​"run, verbergen, fight" plan en dringt er bij hen op aan, "Communiceer deze plannen aan de studenten. Repeteer, oefening, en boor elk plan op een regelmatige basis."

Door leerlingen te laten oefenen met reageren op een schijnnoodsituatie, schoolbestuurders hopen dat ze op dezelfde manier zullen reageren op een echte. Echter, trainingsoefeningen die angst inboezemen, kunnen negatieve effecten hebben op studenten. Onderzoek toont aan dat blootstelling aan buurtgeweld de cognitieve prestaties van kinderen verandert. beïnvloeden hoe snel en nauwkeurig ze reageren op signalen op een computerscherm. Als gesimuleerd of verwacht geweld vergelijkbare effecten heeft op de cognitie van kinderen, het kan hun klasprestaties beïnvloeden.

In aanvulling, morele lessen zijn verborgen in de "rennen, verbergen, fight"-model. Trainingsvideo's die op dit model zijn gebouwd, staan ​​vol met onderliggende boodschappen over wat je moet doen tijdens een opname.

Run:"Moedig anderen aan om met je mee te gaan, maar laat ze je niet vertragen, ", zegt een trainingsvideo gepromoot door het Department of Homeland Security voor scholen en werkplekken.

Verbergen:In een video gepubliceerd door het Oregon Trail School District, een leraar legt uit, 'We gaan wat spullen tegen de deur duwen. Dat heet een barricade. We gaan de deur barricaderen zodat niemand erin kan.'

Fight:een trainingsvideo geproduceerd door Stanford University adviseert, "Brandblussers zijn geweldig als wapens en als chemische spray. Koffiekopjes, laptops, boeken - alles wat je kunt doen om je overlevingskansen te vergroten, is een goede tactiek."

Studenten en docenten worden ertoe gebracht hun leeromgeving opnieuw vorm te geven terwijl ze de "run, verbergen, fight"-strategie. Om ontsnappingsroutes te plannen, ze moeten klaslokalen en gangen zien als potentiële plaats delict. Om prioriteit te geven aan hun eigen voortbestaan, ze moeten de deur sluiten voor de schutter en de gewonden, morele vragen stellen over het laten sterven van anderen. Ze moeten het ideaal afschaffen dat scholen wapenvrije zones zijn en voorwerpen in de klas spotten die ze in de strijd kunnen gebruiken.

Sociale inzet van schietoefeningen

Sociale wetenschappers weten dat de strategieën die mensen gebruiken om zichzelf te beschermen, hun sociale leven vormgeven, ongeacht of ze werken. Het dragen van een pistool voor bescherming, bijvoorbeeld, hangt af van de identiteit van een persoon, politieke opvattingen en sociale banden, zelfs als ze die nooit gebruiken. Vrouwen die zelfverdedigingslessen volgen, melden ook dat ze zich daarna weer sterker voelen, ook al zijn ze nooit bedreigd.

Terwijl de "rennen, verbergen, fight"-respons is gemodelleerd naar strategieën die rechtshandhavingsteams effectief hebben gebruikt, er is weinig bewijs of het al dan niet zal werken om de schade bij schietpartijen op scholen te minimaliseren. In het recente Parkland, Florida schieten, it seems the shooter designed his attack with the school's emergency drills in mind.

Whether or not active shooter training works, echter, it is likely to shape the way students and teachers think and act at school and beyond. Schools play a large role in the formation of political views. When kids learn to plan for school shootings the same way they plan for fires, earthquakes and tornadoes – inevitable events beyond their control – how will it affect how they vote, organize or lead in the future?

Will it impact their trust in public schools, police, the government or each other?

Nobody wants to feel powerless in the face of an attacker, and one casualty from a school shooting is too many. Parents, educators and students naturally seek to do everything possible to limit the harm these tragedies cause. Nog, active shooter training strategies have consequences that communities need to consider. Knowledge is power, but maybe books shouldn't be weapons. I argue that the hidden lessons of active shooter training need to be openly debated before they are unintentionally ingrained in an entire generation of students.

Dit artikel is oorspronkelijk gepubliceerd op The Conversation. Lees het originele artikel.