Experts zeggen dat Engels jargon en regionaal dialect niet uit de klas moeten worden geweerd, maar als je een tweede taal onder de knie krijgt, hoe nuttig is het dan om niet-standaard jargon te leren?

Heel, zegt Sascha Stollhans, van het departement Talen en Culturen aan de Lancaster University, die stelt dat gestandaardiseerde taalnormen kunstmatig zijn en dat taalleerders alle aspecten van taal moeten leren, zelfs de controversiële.

In zijn beleidsstuk zojuist gepubliceerd in de Talen, Maatschappij &Beleid Logboek, hij zegt:

• Er bestaat bezorgdheid onder professionals dat het introduceren van leerlingen in 'niet-standaard' taal kan leiden tot ambiguïteit en verwarring en dat studenten bestraft kunnen worden voor het gebruik ervan bij beoordelingen.
• Taalvariatie is een rijk studiegebied dat taalleerders kan aanspreken en een positieve invloed heeft op de motivatie.
• De houding ten opzichte van taalnormen en variatie in het taalonderwijs lopen sterk uiteen, en huidige leerboeken gaan op heel verschillende manieren om met taalvariatie

"Taalleerders moeten jargon en dialect kunnen begrijpen wanneer ze zich mengen met zogenaamde 'native' speakers - wat gemakkelijker is dan ooit in dit digitale tijdperk - kijk maar eens naar de taal die op Twitter wordt gebruikt, " zegt meneer Stollhans, een Senior Teaching Associate in German Studies aan Lancaster.

"Meer dan dat, in het Verenigd Koninkrijk, waar het leren van talen op school al een tijdje in een crisismodus verkeert, meer leren over de verschillende manieren waarop 'native speakers' in verschillende plaatsen en contexten communiceren, zou precies de manier kunnen zijn om studenten gemotiveerd en geïnteresseerd te krijgen.

“Dit proces kan heel creatief zijn en ons veel vertellen over andere culturen. Het kan ook een belangrijke stap zijn naar een meer divers en inclusief curriculum. taalnormen zijn vaak politiek en historisch, en er zijn verschillende sprekers van een taal."

Het document doet concrete aanbevelingen voor beleidsmakers, uitgevers, auteurs van leermiddelen, examencommissies en aanbieders van lerarenopleidingen.

Het dringt aan op:

• Leerplanleiders en docenten in het VK om het tot hun missie te maken om leerlingen te informeren over de rijke en dynamische vormen van variatie die een taal met zich meebrengt bij het leren van hun eerste taal - de eerste stap naar het leren van de complexiteit van andere talen
• Examencommissies om het gebruik van niet-standaard variaties in toetsen en examens te accepteren, in de juiste context
• Lerarenopleiding om passende taalkundige elementen op te nemen om leraren bewust te maken van kwesties rond variatie en hen uit te rusten met de middelen om weloverwogen beslissingen te kunnen nemen over de opname van taalvariëteiten in hun onderwijs. Daar heeft de heer Stollhans voor geijverd met het nationale netwerk "Linguistics in Modern Foreign Languages".

De beleidsnota maakt deel uit van een speciale collectie beleidsnota's over "Taalongelijkheid in het onderwijs, recht en burgerschap" die volgt op een bijeenkomst die academici samenbracht met praktijkmensen - leraren, examinatoren, woordenboekmakers, logopedisten, wetgevers, vertalers, lobbyisten, beleidsmakers, en anderen – om te onderzoeken hoe aannames en overtuigingen over correcte, aanvaardbare of standaardtalen hebben invloed op het dagelijks leven in een meertalige wereld.

de vergadering, waarvoor de heer Stollhans was uitgenodigd om het onderwijspanel voor te zitten, maakte deel uit van het door Arts and Humanities Research Council gefinancierde MEITS-project.