Uit een nieuwe studie is gebleken dat geslacht een belangrijke rol kan spelen in de manier waarop onderwijsassistenten worden beoordeeld. De onderzoekers analyseerden gegevens uit ruim 130.000 studentevaluaties van onderwijsassistenten en ontdekten dat vrouwelijke TA's gemiddeld lager gewaardeerd werden dan mannelijke TA's. Dit verschil was vooral uitgesproken in door mannen gedomineerde vakgebieden. Op het gebied van natuurkunde en techniek werden vrouwelijke TA's bijvoorbeeld aanzienlijk lager gewaardeerd dan mannelijke TA's. Dit verschil tussen mannelijke en vrouwelijke TA's was minder uitgesproken bij wiskunde, biologie en scheikunde, maar bestond wel.

Vrouwelijke onderwijsassistenten die zelfverzekerd en assertief waren in de klas, werden echter doorgaans hoger beoordeeld door mannelijke studenten.

Uit het onderzoek bleek ook dat vrouwelijke TA's vaker negatieve opmerkingen kregen over hun uiterlijk of fysieke kenmerken. Deze bevindingen suggereren dat genderstereotypen, vooroordelen en verwachtingen de evaluatie van onderwijsassistenten beïnvloeden.

De studie concludeert dat er meer onderzoek nodig is naar gendervooroordelen, impliciete vooroordelen en stereotype dreiging om de oorzaken van deze verschillen beter te begrijpen en de onderliggende problemen aan te pakken die bijdragen aan de ongelijkheid.

Het onderzoek zou implicaties kunnen hebben voor de manier waarop TA's in de toekomst worden geëvalueerd en geselecteerd.

Implicaties voor de praktijk

- Om gendervooroordelen aan te pakken moeten afdelingen en instellingen ervoor zorgen dat evaluatiesystemen eerlijk en objectief zijn, en vrij van taalgebruik of criteria die onbedoeld één geslacht kunnen bevoordelen.

- Afdelingen moeten ook training aanbieden aan docenten en studenten om onbewuste vooroordelen in de klas aan te pakken.

- Het aanmoedigen van vrouwelijke TA's om zelfvertrouwen en assertiviteit te ontwikkelen en te tonen, kan gendervooroordelen helpen overwinnen.

- Mogelijkheden bieden aan TA's om feedback te krijgen over hun onderwijsvaardigheden en interacties in de klas, en om strategieën te ontwikkelen om de effectiviteit van hun onderwijs te verbeteren.