Een studie van Monash University heeft uitgewezen dat vrouwelijke leraren in elite particuliere jongensscholen kwetsbaar zijn voor seksuele intimidatie vanwege de status van de school en unieke constructies, en beveelt een herstructurering van beleid en praktijken aan om dit gedrag te bestrijden.

De studie, uitgevoerd door onderzoekers van de Faculteit Educatie, interviewde 32 vrouwelijke leraren van drie elite particuliere jongensscholen in Australië om de manieren te onderzoeken waarop seksuele intimidatie plaatsvond in deze omgevingen.

Seksuele intimidatie wordt nog steeds door velen in Australië ervaren. Volgens een onderzoek van de Australische Mensenrechtencommissie uit 2018, 72 procent van de Australiërs ouder dan 15 jaar heeft tijdens hun leven te maken gehad met seksuele intimidatie. Als onderdeel van dat onderzoek, 23 procent van de vrouwen en 16 procent van de mannen zei dat ze werden lastiggevallen op het werk.

De studie van Monash University analyseerde verslagen van vrouwelijke leraren in de drie niet-geïdentificeerde scholen die werden gedaan als onderdeel van een bredere doctoraatsstudie. Hun interviews werden geanalyseerd om praktijkpatronen te ontdekken, herhalingen en circulaties van discours en vormen van interactie.

Onderzoekers besteedden bijzondere aandacht aan de gebruikte woordenschat, zoals idiomen, uitspraken en seksistische opmerkingen.

Verschillende vrouwelijke leraren merkten de rol op van "teaching as a business" op deze hoge betalende scholen, en dat de ouders als klanten zijn omdat ze "heel veel geld betalen" en "er is veel druk omdat je een erg duur product verkoopt waar mensen iets van willen terugbetalen."

Docenten gaven aan dat het bekritiseren van leerlingen werd ontmoedigd, en leraren werden aangemoedigd om de ouders "aan de kant" te houden. Sommige docenten die leerlingen moesten vermanen voor geringschattende seksuele grappen of gedrag, werden vervolgens opgeroepen voor een gesprek met een begeleider. De onderzoekers zeggen dat dit de vraag oproept of "jongens de relaties tussen ouders en school mobiliseren om als dekmantel voor seksuele intimidatie te fungeren."

Uit de studie bleek ook dat seksuele intimidatie buiten het bereik van het schoolterrein ging en vaak werd ervaren in virtuele omgevingen, zoals Facebook en andere online forums. Vrouwelijke leraren ondervonden ook ongeloof en ontkenning van andere collega's en sommige beginnende leraren gaven zelfs aan zichzelf de schuld te geven toen er een incident plaatsvond.

De auteurs van het onderzoek zeggen:"Als elite privéscholen worden gerund als 'bedrijven' en 'slecht nieuws' zich kan verspreiden, dan is het logisch dat de druk van de markt er toe kan leiden dat bestuurders seksuele intimidatie bagatelliseren of 'verdwijnen' voordat deze incidenten onder de aandacht van de ouders komen."

"Onze stelling in dit artikel is niet de homogeniserende bewering dat alle jongens hun leraren lastigvallen, maar dat seksuele intimidatie het verborgen product is van heteronormatieve 'machinerie' die het relationele leven organiseert binnen elite particuliere jongensscholen."

Hoofd onderzoeker, Dr. George Variyan van de Faculteit Educatie, zegt dat het belangrijk is om te begrijpen dat de verhalen van vrouwelijke leraren over seksuele intimidatie niet kunnen worden verwijderd uit het bredere culturele, sociaal, politieke en economische tegenstellingen die deze scholen beïnvloeden.

"Onze bevindingen laten zien hoe seksuele intimidatie in elite particuliere jongensscholen tot op zekere hoogte gebaseerd is op historische, culturele en locatiespecifieke aspecten, echter, ze worden ook beïnvloed door modern onderwijsbeleid, " zei dr. Variyan.

"Dit bewijs suggereert dat de huidige beleidsinstellingen, dat transactierelaties en marktgevoeligheden voor scholen aanmoedigt, is waarschijnlijk de reden voor het uitwissen van genderonderdrukking in elite particuliere jongensscholen. Deze onderzoeksresultaten roepen zowel ethische als politieke vragen op die vragen om een ​​breder overzicht van zowel de praktijk als het beleid."

Het document stelt vast dat het implementeren van remediërende programma's alleen geen oplossing is om dit culturele probleem uit te roeien, de onderzoekers suggereren eerder dat schoolleiders en beleidsmakers samen moeten komen om een ​​alternatieve oplossing te vinden.

"Deze conclusies hebben belangrijke implicaties voor schoolleiders en beleidsmakers, omdat zowel praktijken als beleidsinstellingen aantoonbaar medeplichtig zijn aan de voortdurende productie van genderonderdrukking. Op zijn minst, het verdient een bredere transparantie over de ervaringen van leraren op deze scholen, " zei co-auteur professor Jane Wilkinson van de Faculteit Educatie.

"Deze ecologie van verhandelingen en praktijken, indien niet begrepen en radicaal aangepakt, zal waarschijnlijk alleen doorgaan en vrouwelijke leraren blijven seksuele intimidatie ervaren op de werkplek, " voegde professor Wilkinson eraan toe.