Een nieuw artikel in de European Journal of Education analyseert de mate waarin afgestudeerden in het hoger onderwijs de sociale diversiteit van hun samenleving vertegenwoordigen in termen van geslacht, sociaaleconomische achtergrond, etniciteit en religie.

Een vergelijking van drie generaties geboren in 1930-1949, 1950-1964 en 1965-1979 in Europa toonde een afnemende ongelijkheid in het volgen van hoger onderwijs tussen de eerste twee generaties, maar een vertraging of onderbreking van deze afname in de jaren tachtig.

Het artikel merkt op dat meerdere kenmerken van sociale verbondenheid die een individu in de samenleving positioneren, met elkaar verweven zijn om zijn of haar educatieve toekomst te beïnvloeden.

"De intergenerationele vergelijking onthult een trend naar een toename van het aantal sociale kenmerken die de onderwijsresultaten beïnvloeden", zegt auteur GaëleGoastellec, Ph.D., van de Universiteit van Lausanne, in Zwitserland. "Dit toont aan de ene kant een trend in de richting van diversificatie van samenlevingen en aan de andere kant de toenemende complexiteit van sociale determinismen."