Ondanks langdurige inspanningen om de raciale 'prestatiekloof' in het onderwijs te dichten, doet de term meer om racistische stereotypen teweeg te brengen en veroorzaakt het een lager gevoel van urgentie dan wanneer het probleem wordt gepresenteerd als de noodzaak om 'een einde te maken aan ongelijkheid in onderwijsresultaten'.

Dat zijn de belangrijkste bevindingen van een nieuwe studie waarin we het effect onderzochten dat de twee verschillende termen hadden op leraren en anderen.

Om tot deze conclusie te komen, hebben we twee verschillende enquête-experimenten uitgevoerd:een met docenten en een met niet-leraren.

In de experimenten hebben we respondenten willekeurig gevraagd om een ​​van de twee versies van een vraag in een enquête te beantwoorden. Sommigen werd gevraagd hoe belangrijk het was om "de prestatiekloof te dichten" tussen zwarte en blanke studenten. Anderen werd gevraagd hoe belangrijk het was om "een einde te maken aan de ongelijkheid in onderwijsresultaten tussen zwarte en blanke studenten."

Zoals we al geraden hadden, gaven respondenten een lagere prioriteit aan raciale gelijkheid toen het probleem werd gepresenteerd als een kwestie van het dichten van een 'prestatiekloof'. Dit gold voor zowel docenten als niet-leraren. Specifiek, toen hem werd gevraagd naar het beëindigen van ongelijkheid in onderwijsresultaten, zei 57% van de niet-leraren en 78% van de leraren dat dit een "hoge prioriteit" of "essentieel" was. Maar toen hem werd gevraagd naar "het dichten van raciale prestatiekloven", beoordeelde slechts 44% van de niet-leraren en 70% van de leraren dit als een "hoge prioriteit" of "essentieel".

Bovendien had de term "prestatiekloof" een groter negatief effect bij leraren die sterkere anti-zwarte of pro-blanke impliciete stereotypen hebben, zoals gemeten met een impliciete associatietest. De term leidde er ook toe dat respondenten sterkere anti-zwarte en pro-blanke stereotypen uitten. Vierentwintig procent van de respondenten die de ongelijkheidsversie zagen, beoordeelden blanke Amerikanen als intelligenter dan zwarte Amerikanen, terwijl 36% dit deed na het bekijken van de prestatiekloofversie van het item. Dit suggereert dat de term 'prestatiekloof' de neiging heeft om raciale stereotypen te intensiveren onder wie mensen ze al hebben.

Waarom het belangrijk is

Bij het bevorderen van raciale gelijkheid vinden we het belangrijk om taal te gebruiken die studenten niet stigmatiseert. In plaats daarvan denken we dat het voordeliger zou zijn om taal te gebruiken die de nadruk legt op structurele ongelijkheden in het onderwijs. Ondanks het jarenlange gebruik schiet de term "prestatiekloof" in dit opzicht tekort.

In eerder onderzoek ontdekte een van ons bijvoorbeeld dat wanneer mensen naar een tv-nieuwsbericht keken over "testscorekloven" tussen zwarte en blanke studenten, dit ertoe leidde dat kijkers meer overdreven stereotypen van zwarte Amerikanen uitten als gebrek aan opleiding. Uit ons laatste onderzoek bleek dat de term 'prestatiekloof' een soortgelijk effect heeft.

Als politici, journalisten, onderzoekers en onderwijzers de term dus gebruiken, zelfs als ze het goed bedoelen, kan het uiteindelijk meer kwaad dan goed doen.

Wat nog niet bekend is

Hoewel ons onderzoek licht werpt op hoe de term 'prestatiekloof' mensen beïnvloedt wanneer het wordt gebruikt om raciale ongelijkheden in onderwijsresultaten te bespreken, zien we de noodzaak om meer te leren over hoe het de standpunten van mensen in andere groepen beïnvloedt en over andere kwesties in het onderwijs . Leidt het er bijvoorbeeld toe dat mensen andere studenten stereotyperen van wie wordt beschreven dat ze prestatiekloven hebben, zoals Engelstalige studenten of studenten met leerverschillen? Hoe beïnvloedt het de mening van mensen over welke educatieve doelen het belangrijkst zijn om na te streven?

Zou het ook een positiever effect kunnen hebben om 'kloof'-taal toe te passen op structurele problemen in het onderwijs, in tegenstelling tot studenten? De uitdrukking "kansgat" legt bijvoorbeeld de nadruk op verschillen in mogelijkheden die studenten hebben om te leren, versus verschillen in studenten.

Om die redenen denken we dat het nuttig zou zijn om te zien of de onderwijsresultaten verbeteren als de term "prestatiekloof" wordt afgeschaft. Evenzo willen we zien wat er gebeurt als de term wordt vervangen door een taal die de verschillen benadrukt tussen de onderwijsstructuren waarin deze studenten worden bediend. + Verder verkennen

Studie:nieuwsberichten over 'prestatiehiaten' in het onderwijs kunnen stereotypen van zwarte Amerikanen in stand houden

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.