Wat zijn de fundamentele vaardigheden die jonge kinderen aan het begin van de school moeten ontwikkelen voor toekomstig academisch succes? Hoewel een groot aantal onderzoeken sterke verbanden aantoont tussen cognitieve vaardigheden (aandacht, geheugen, enz.) en academische vaardigheden enerzijds, en emotionele vaardigheden anderzijds, bij leerlingen van de basisschool tot de universiteit, weinig studies hebben deze verbanden onderzocht bij kinderen van 3 tot 6 jaar in een schoolcontext. Onderzoekers van de Universiteit van Genève (UNIGE) en de Wallis University of Teacher Education, Zwitserland (HEP-VS), in samenwerking met docenten uit Savoie in Frankrijk en hun pedagogisch adviseur, onderzocht de verbanden tussen emotiekennis, medewerking, bewegingsactiviteit en rekenvaardigheid bij 706 leerlingen van 3 tot 6 jaar. De resultaten, te lezen in het journaal Wetenschappelijke rapporten , voor het eerst laten zien dat emotiekennis, coöperatief sociaal gedrag en bewegingsactiviteit zijn met elkaar verbonden en geassocieerd met numerieke vaardigheden. Deze resultaten zijn in lijn met de politieke en wetenschappelijke consensus over het belang van sociaal-emotionele vaardigheden in het voorschools onderwijs en suggereren dat motorische activiteit aan deze fundamentele vaardigheden moet worden toegevoegd.

Een groeiend aantal studies onderzoekt de fundamentele vaardigheden die kinderen voorbereiden op school en die vooral cruciaal zijn voor hun toekomstige academische succes. "Onder deze vaardigheden, 'emotiekennis' draagt ​​aanzienlijk bij en is een langetermijnvoorspeller van sociaal gedrag en academisch succes, " zegt Edouard Gentaz, professor in de afdeling Psychologie van de Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen (FPSE) van de UNIGE en de laatste auteur van deze studie. Anderzijds, weinig studies hebben de verbanden tussen sociaal-emotionele en academische vaardigheden bij kleuters onderzocht. "Om deze leemte op te vullen, hebben we onze krachten gebundeld met de HEP-VS en een team van docenten uit Savoie in Frankrijk en hun pedagogisch adviseur om te onderzoeken hoe emotiekennis, sociaal gedrag en bewegingsactiviteit zijn geassocieerd met en gekoppeld aan de rekenvaardigheid bij 706 leerlingen van 3 tot 6 jaar oud, " vervolgt de in Genève gevestigde onderzoeker. In tegenstelling tot het meeste onderzoek dat over het algemeen schoolresultaten onderzoekt door middel van leestests, deze studie richt zich op numeriek leren, waarvan de prestaties minder gecorreleerd zijn met het sociaal-economisch niveau van de ouders dan de taalvaardigheid.

Originele tests aangepast aan de voorschoolse leeftijd en educatieve context

Om de verbanden tussen de vier onderzochte variabelen te onderzoeken, in nauwe samenwerking met 33 vrijwillige leerkrachten werden leeftijdsgebonden tests ontwikkeld, die hebben deelgenomen aan een interactieve workshop waarin ze zijn opgeleid om de verschillende tests op een gestandaardiseerde manier uit te voeren en te evalueren. Dus, emotie kennis werd beoordeeld door middel van twee emotie begrip taken. De eerste mat de herkenning van de primaire emoties van woede, angst, vreugde en verdriet, evenals een neutrale gezichtsuitdrukking en de tweede mat het begrip van de externe oorzaken die ten grondslag liggen aan deze emoties bij anderen. Deze tweede taak was onderverdeeld in twee verschillende subtaken:de leraar liet de leerling achtereenvolgens vijf tekenscenario's zien, geïllustreerd door een afbeelding van een personage met een leeg gezicht tegenover een bepaalde situatie (bijv. "Deze jongen heeft net een cadeau gekregen voor zijn verjaardag') en vroeg de student om aan te geven, tussen vijf illustraties van gezichtsuitdrukkingen, degene die overeenkwam met wat het personage in elke situatie voelde, eerst door ernaar te wijzen (non-verbale reacties) en vervolgens door het een naam te geven. De beoordeling van wiskundige vaardigheden omvatte drie numerieke tests. Bijvoorbeeld, de eerste test was bedoeld om te beoordelen of studenten begrepen dat de kardinaal van een verzameling niet verandert wanneer de ruimtelijke ordening of aard van de elementen wordt gewijzigd:de docent plaatste een foto voor de student met vier verzamelingen objecten (waarvan twee samengesteld uit hetzelfde aantal elementen) en vroeg de student aan te geven welke collectie het grootste aantal objecten bevatte, die de minste bevatte, en welke twee collecties hetzelfde nummer bevatten.

In nauwe samenwerking met de docenten en hun adviseur, de psychologen ontwikkelden observatieroosters om de locomotorische activiteit en het sociale gedrag van de leerlingen te beoordelen. Voor locomotorische activiteit, het gecreëerde raster maakte het mogelijk om de prestaties van de kinderen te beoordelen op een behendigheidsparcours bestaande uit verschillende installaties op de grond en in de lucht. Wat betreft sociaal gedrag, het ontwikkelde raster maakte het mogelijk om de reacties en houdingen van de kinderen te evalueren tijdens het oefenen van twee verschillende teamspellen (een met een bal en de andere zonder) die door de leerkrachten werden geobserveerd.

Sleutelvaardigheden om numeriek leren te bevorderen

De resultaten van dit onderzoek laten zien dat emotiekennis, bewegingsactiviteit en sociaal gedrag zijn onderling afhankelijk en hangen samen met de rekenvaardigheid van leerlingen van 3 tot 6 jaar. "Inderdaad, specifieke statistische analyses (regressie en mediatie) tonen aan dat hoge scores op tests die emotiekennis beoordelen, bewegingsactiviteit en sociaal gedrag voorspellen betere wiskundige prestaties bij deze leerlingen, " merkt Thalia Cavadini op, onderzoeker bij de afdeling Psychologie van FAPSE en eerste auteur van de studie. "Dus, onze resultaten zijn in overeenstemming met de wetenschappelijke consensus over het belang van sociaal-emotionele vaardigheden aan het begin van het onderwijs en suggereren dat motorische activiteit moet worden toegevoegd aan deze fundamentele vaardigheden, " concludeert ze. Verder deze studie is de eerste die aantoont dat emotionele, sociale en locomotorische vaardigheden bevorderen het leren op school bij peuters.