middelbare school, een tijd waarin de hersenen van kinderen een aanzienlijke ontwikkeling doormaken, is vaak ook een tijd van nieuwe uitdagingen in het navigeren door de sociale wereld. Recent onderzoek van het Center for BrainHealth aan de UT Dallas toont de kracht aan van het combineren van een virtueel platform met live coaching om studenten te helpen hun sociale vaardigheden en zelfvertrouwen te vergroten in een omgeving met een laag risico.

In dit onderzoek, BrainHealth-onderzoekers werkten samen met openbare middelbare scholen met een laag inkomen in Dallas. Docenten adviseerden 90 studenten om deel te nemen aan virtuele trainingssessies via vragenlijsten, het testen van hun vermogen om studenten die sociaal worstelen nauwkeurig te identificeren. belangrijk, deelname was niet beperkt tot studenten met een klinische diagnose.

Volgende, het team onderzocht de doeltreffendheid van het gebruik van Charisma, een eigen virtueel platform voor sociale training gebouwd op een videogameplatform waarvan de effectiviteit is aangetoond in gecontroleerde onderzoeken, maar nooit eerder in een schoolomgeving.

Aan het einde van de opleiding, studenten dienden zelfevaluaties van de voortgang in, en docenten dienden evaluaties in op basis van observaties in de klas. Beide bronnen meldden verbetering in het zelfvertrouwen van studenten, deelname aan de klas, en het vermogen om te communiceren met leeftijdsgenoten en docenten, onder andere maatstaven. De resultaten verschijnen in Grenzen in het onderwijs .

"De middelbare schooljaren zijn een tijd van dynamische emotionele en cognitieve veranderingen voor studenten, " zei Maria Johnson, Directeur van Youth &Family Innovations bij het Center for BrainHealth en hoofdauteur van de studie. "We wilden zien of we middelbare scholieren in staat konden stellen om hun communicatievermogen in de klas te verbeteren en hun zelfvertrouwen te vergroten."

De studie bevestigde dat leraren betrouwbare identificatoren zijn van studenten die het sociaal moeilijk hebben. De studie valideerde ook de haalbaarheid van het gebruik van dit virtuele platform voor sociale training in een openbare schoolomgeving. Zowel studenten als docenten rapporteerden dat de strategieën voor sociale communicatie en assertiviteit het meest gunstig waren.

Met hoge eisen aan communicatie, samenwerking en bevestiging, een klaslokaal op de middelbare school is rijk aan sociale interactie en aanzienlijke uitdagingen, inclusief groepsdruk, academische competitie en sociale vergelijking tussen leeftijdsgenoten, wat kan resulteren in verminderde verbondenheid met klasgenoten, leerkrachten en schoolpersoneel. Het potentieel bestaat voor problematisch gedrag dat verkeerd kan worden geclassificeerd en behandeld met straf in plaats van met ondersteuning.

Johnson vervolgde, "Onze bevindingen zijn belangrijk omdat het gebruik van ons virtuele sociale trainingsplatform een ​​sleutel kan zijn om individuen met sociale uitdagingen te helpen groeien. Het demonstreren van de kracht van deze tool in een openbare middelbare schoolomgeving kan toekomstig onderwijsbeleid informeren om sociale onafhankelijkheid en veerkracht op een hoog niveau te bevorderen peil."