Het beeld van rijen stoelen en bureaus tegenover een leraar aan een schoolbord is al tientallen jaren een realiteit. Echter, uit onderzoek blijkt dat deze manier van organiseren van het klasmeubilair op scholen niet de beste manier is om het leerproces te bevorderen. Zeker als rekening wordt gehouden met de behoeften van studenten van de 21e eeuw, WHO, volgens de OESO, vereisen een sociale omgeving die autonomie bevordert, flexibiliteit, besluitvaardigheid en het verbinden van kennis door individuele studenten of door teamwork.

6 van de 10 leraren zijn ook van mening dat het veranderen van het ontwerp van de klas de sleutel is tot het verbeteren van het leren. Dat blijkt uit een recent onderzoek uitgevoerd door onderzoekers van de Universitat Oberta de Catalunya (UOC), Universitat Autònoma de Barcelona (UAB), Universitat de Barcelona (UB), Universitat de Vic (UVic) en Universidad Simón Bolívar (USB), waarin 847 kleuterschool, leraren uit het basis- en voortgezet onderwijs van 40 scholen namen deel. "We gaan ervan uit dat de ruimtes er zo uit zouden moeten zien zonder er veel over na te denken of zonder datgene wat we innoveren qua methodologie te verbinden met de plek waar we dat in de praktijk gaan brengen, " zei Guillermo Bautista, lid van de onderzoeksgroep Smart Classroom Project van het UOC en hoofdonderzoeker in deze studie. Daarom moeten we de Smart Learning Space realiseren:"een ruimte die voldoet aan elke leerbehoefte of voorstel, dat is flexibel en niet gezoneerd, waarin fysiek en psychisch welzijn prioriteit krijgen als de basis waarop de leeractiviteit kan plaatsvinden, waarin de leerlingen een proactieve en autonome rol spelen, ' zei Bautista.

Verschillende onderzoeken hebben de voordelen van een goed ontworpen klaslokaal al erkend. Dit was een van de redenen waarom het Consorci d'Educació de Barcelona een paar weken geleden begon met het vervangen van het meubilair in 487 klaslokalen, terwijl ook de ruimtes worden gereorganiseerd om motiverende omgevingen te verkrijgen die ontdekking aanmoedigen. En, zoals de auteurs van de door UOC geleide studie aangeven, het is dat de vaardigheden en leerbehoeften van de leerlingen van vandaag ons niet alleen verplichten om onze onderwijspraktijken of de opname van digitale bronnen te heroverwegen, ze vereisen ook veranderingen in de leerruimten in het algemeen.

Guillermo Bautista demonstreert dit met een voorbeeld:zoals hij uitlegt, de wetenschap vertelt ons dat we beter en meer leren door samen te werken, en daarom moet de ruimte deze samenwerking en interactie bevorderen, ook rekening houdend met wat onderzoek ons ​​vertelt over samenwerkend leren. Als we de activiteit organiseren met groepen van vier studenten op basis van een uitdaging of een project, het zou logisch zijn dat de ruimte geschikt zou zijn om de groep in staat te stellen samen te werken en ook een zekere mate van autonomie mogelijk te maken voor het gebruik van de middelen die ze nodig heeft, voor verhuizen, rondkijken, experimenteren, en zelforganiserend, enz. "Dit betekent dat niet alle groepen tegelijkertijd hetzelfde zullen doen, en dezelfde middelen zullen niet voor iedereen nodig zijn. De activiteit in de klas is divers en de ruimte moet voortdurend inspelen op deze organisatorische diversiteit van gebruik, bronnen, bewegingen, " hij legde uit.

Echter, de sterke veronderstelling die decennialang werd volgehouden dat het klaslokaal is zoals het is, heeft ertoe geleid dat we weinig wijzigingen hebben voorgesteld. And when these are finally being proposed, the direction of these changes is not easy to decide upon, "and that is why our research is necessary, to help establish criteria so that the space is changed with guarantees, " hij zei.

Changes in the design of secondary school classrooms also

Momenteel, most teachers negatively rate the organization of the environment in their classroom. This is one of the findings of the study, whereby low or moderate scores were obtained regarding the suitability of current classrooms to serve as comprehensive learning spaces. But differences exist between the different levels of education, as the design of preschool and primary education learning spaces is generally more flexible, collaborative and personal, affirm the authors of the study, who point to a possible reason for this scenario. "It is precisely in the infant and primary stages where teaching trends such as those applied since the early 20th century (in which the spaces, their layout, meubilair, etc. were already linked to clear educational meanings) have been most present and usually more visible, " said Angelina Sánchez-Martí, researcher of the Smart Classroom Project and Serra Húnter professor at the Universitat Autònoma de Barcelona.

Anderzijds, the traditional layout of the spaces is much more established among secondary school centers and teachers. That's why the authors of the study positively value the fact that during the study it was confirmed that there are teachers and centers from this stage of education who are aware that their spaces do not correspond with the methodologies that they want to implement. "The Smart Spaces that we have implemented as part of the research are co-designed, applying a thoroughness, rigorousness, and seeking to meet the highest objectives and results for learning proposed by each center. And these spaces are needed in all of the stages, " said Bautista.

Another result to highlight is that the teachers are especially critical when it comes to appraising the integration of technology in the classrooms. But in the opinion of the authors of the study, this data is not surprising as "it is precisely the new technologies that are threatening the traditional times and spaces, and therefore demand great flexibility and a constant adaptation to change, as well as a reformulation of the learning spaces", said Sánchez-Martí. She added that the possibilities that technological integration offers in terms of creating new ways to relate and learn "completely clashes with the very standardized design derived from the idea that schools must be based on classrooms per se, when this does not necessarily have to be the case."