Privacy is een van de meest gekoesterde Amerikaanse rechten. Nog, een van de meest kwetsbare bevolkingsgroepen van de samenleving - zwarte kinderen - wordt de voordelen van het recht op privacy ontzegd door discriminerende onderwijspraktijken, en een groeiend aantal zwarte ouders wenden zich tot huisonderwijs om dat recht te beschermen, volgens een privacywetgeleerde van de Universiteit van Kansas.

In een historisch artikel uit 1890, Samuel Warren en Louis Brandeis schetsten het recht op privacy, in essentie, als het recht om met rust gelaten te worden. Uit die inspiratie zijn privacyrecht en jurisprudentie voortgekomen, codificatie in de wet van het recht voor individuen op privacy in het lichaam, eigendom en geest. Echter, discriminerende praktijken in het Amerikaanse onderwijs zijn zwarte kinderen het recht blijven ontzeggen om met rust te worden gelaten en hun potentieel volledig te bereiken zonder buitensporige discipline, ondervertegenwoordiging in hoogbegaafde en getalenteerde programma's, plaatsing in de pijplijn van school naar gevangenis en meer, volgens Najarian Peters, universitair hoofddocent rechten, die onlangs "The Right to Be and Become:Black Home-educators as Child Privacy Protectors" publiceerde in de Michigan Journal of Race and Law .

Peters' onderzoek beschrijft het groeiende aantal zwarte ouders die de privacy van hun kinderen beschermen door hun kinderen thuisonderwijs te geven om hen te beschermen tegen raciale vooroordelen en hun kinderen de mogelijkheid te bieden om zelfrealisatie te bereiken.

Peters werd zich vanaf 2018 bewust van het toenemende aantal zwarte ouders dat thuisonderwijs geeft en de redenen daarvoor.

"Ik herkende het verband tussen stichtingen privacywetgeving en thuisonderwijs door deze ouders te horen vertellen waarom ze hun kinderen thuis moesten opvoeden, hun motivaties en het lezen van sociaalwetenschappelijk onderzoek over thuisonderwijs, vooral zwart thuisonderwijs. Terwijl ik het onderzoek aan het lezen was, Ik begon directe vergelijkingen te zien tussen wat ik las en hoorde van zwarte ouders die hun kinderen thuis opvoeden en privacytheorie en -recht. Zwarte ouders zien thuisonderwijs als een middel om de kindertijd van hun kinderen te beschermen en te behouden. Peters zei. "En die motivaties zijn in lijn met het doel van privacy en privacytheorie zoals aanvankelijk gevormd door Warren en Brandeis in hun artikel, "Het recht op privacy, " evenals vele privacystudies die volgden."

Peters interviewde families in New Jersey en Georgia, staten met enkele van de meest gunstige wetten voor thuisonderwijs, over hun drijfveren en ervaringen. De belangrijkste motivatie die de families deelden, was "raciale bescherming, " of het beschermen van hun kinderen tegen negatieve vervorming/verkeerde karakterisering die leidt tot buitensporige discipline, ongelijke straf en ontzegging van onderwijskansen.

"Hun beweegredenen kwamen overeen met wat het recht op privacy, als een sociaal goed, zou moeten beschermen, zelfverwezenlijking - en in de kindertijd betekent dat het vinden en worden van jezelf in de meest kwetsbare fase in de menselijke ontwikkeling, ' zei Pieters.

Onderzoek geciteerd in Peters' artikel toont aan dat zwarte studenten worden gecriminaliseerd op scholen waar meer politieagenten aanwezig zijn, minder begeleidingsadviseurs, verbeterde beveiliging en andere maatregelen. Gegevens hebben ook aangetoond dat wanneer zwarte studenten overwegend blanke scholen bezoeken, ze zijn onderworpen aan meer uitsluitingsdiscipline en worden uitgesloten van begaafde en getalenteerde onderwijskansen. Ondanks een lagere vertegenwoordiging in de totale studentenpopulatie, Zwarte studenten krijgen zwaardere straffen voor dezelfde overtredingen als blanke kinderen. Sommige ouders hebben deze verschillen in hun eigen opvoeding ervaren en hebben ervoor gekozen om hun kinderen uit het formele onderwijs terug te trekken of ze nooit in te laten gaan om hun onderwijservaring te beschermen.

"Als we nadenken over wat het onderzoek laat zien, gebeurt er met veel zwarte studenten in het traditionele onderwijs, ongeacht de sociaaleconomische status van hun gezin, opleidingsniveau van de ouders, of het nu een publiek is, parochiale of particuliere school, Zwarte studenten zijn consequent oververtegenwoordigd in negatieve categorieën, maar zijn ondervertegenwoordigd in de positieve categorieën, ' zei Pieters.

Ander onderzoek geciteerd door Peters toont aan dat, hoewel blanke studenten vaker worden gedisciplineerd voor objectief gedrag zoals roken, schrijven op muren, klas overslaan of ander waarneembaar gedrag, Zwarte studenten worden vaker gedisciplineerd om subjectieve redenen, zoals "respectloos zijn, " "luid, "Agressief" of "ongehoorzaam".

"Dezelfde gedragingen bij blanke kinderen worden vaak bestempeld als een teken van vroegrijpheid of een behoefte voor de student om meer academisch uitgedaagd te worden. Die labels worden vervolgens in het onderwijsdossier van een student geplaatst en volgen hen gedurende hun hele onderwijscarrière, in wezen verbieden ze te worden laat staan ​​te bereiken, ' zei Pieters.

Huisonderwijzers die voor het artikel werden geïnterviewd, zeiden dat wanneer kinderen op jonge leeftijd op dergelijke manieren worden lastiggevallen, ze leren al vroeg hoe ze anders worden behandeld vanwege hun ras. Dat heeft niet alleen invloed op hun academische prestaties, vertrouwen, zelfrespect en prestatie-mentaliteit, het kan hen de voordelen van de kindertijd ontzeggen.

"Zwarte huisonderwijzers zeggen:"Ik wil niet dat mijn kind hierdoor wordt gevormd, en ik wil niet dat mijn kind zichzelf kent op basis van de racistische/anti-zwarte projecties van iemand anders, '" zei Peters. "Ze zeggen:"Ik wil dat mijn kind het voordeel van de kindertijd heeft om zonder die last te zijn en te worden, "en de gegevens laten zien dat ze zich zorgen moeten maken."

Door het hele artikel heen, Peters citeert onderwijsonderzoek niet alleen in ongelijke discipline, maar in theorie ter ondersteuning van privacytheorie en -recht als ondersteuning voor onderwijsprestaties. In toekomstig onderzoek, ze hoopt door te gaan met het onderzoeken van privacywetgeving en onderwijs door een bredere sociaaleconomische lens en onderzoeken hoe FERPA, de Family Educational Rights and Privacy Act, moeten worden verbeterd om negatieve verstoringen in onderwijsdossiers te herkennen die vaak permanent ter beoordeling van leraren worden geplaatst.

"De overgrote meerderheid van de K-12-leraren is niet opgeleid in of beoordeeld op raciale geletterdheid en vooroordelen. Ook is het niet vereist dat ze een niveau van competentie op deze gebieden hebben en behouden voorafgaand aan en tijdens hun onderwijsloopbaan. Toch, ze oefenen een brede discretie uit om het gedrag van studenten te karakteriseren, bekwaamheid en prestatie, en vervolgens hun observaties te codificeren in de onderwijsdossiers van studenten, Peters zei. "De gegevens die een onevenredig negatief effect op zwarte studenten laten zien, suggereren dat er niet-geïdentificeerde tekortkomingen zijn, niet zozeer bij de studenten die worden beoordeeld, hoewel op problematische manieren, maar bij leraren en andere schoolactoren. In mijn aanstaande artikel, "De golem in de machine:FERPA, Vuile gegevens, en digitale vervorming in het onderwijsrecord, "Ik onderzoek een aantal van deze problemen.

"We weten uit de gegevens dat zwarte kinderen meer kans hebben om negatief te worden vervormd. De enige manier waarop we kunnen geloven dat die observaties een nauwkeurige weergave zijn van wat er werkelijk gebeurt, is te geloven dat zwarte kinderen zich slechter gedragen en minder intelligent zijn in vergelijking met blanke kinderen. kinderen. De gegevens bevestigen dat niet, "Zei Peters. "Daarom zien we zoveel rationeel wantrouwen en scepticisme van zwarte ouders die thuisonderwijs geven over het K-12-onderwijssysteem."