Sommige kinderen leren al vroeg lezen. Anderen hebben meer tijd nodig. Maar we kunnen sommige dingen doen om hen te helpen, en een van hen is belangrijk om eerst te doen.

Om kinderen te helpen eerder te leren lezen, één ding lijkt de sleutel te zijn:leer de letters en geluiden die bij de letters horen zo vroeg mogelijk. Dit klinkt misschien vanzelfsprekend, maar een andere theorie heeft gesuggereerd dat kinderen in plaats daarvan eerst de letters in de context van woorden moeten leren lezen.

Het in kaart brengen van de letter-klankkennis van elk kind kan nuttig zijn om hen verder te ondersteunen in het leerproces wanneer ze naar school gaan, zegt professor Hermundur Sigmundsson van de afdeling Psychologie van NTNU.

Sigmundsson, Greta Storm Ofteland, Trygve Solstad en Monika Haga werkten samen aan een recent gepubliceerd artikel in Nieuwe ideeën in de psychologie . Sigmundsson zegt dat het onderzoeksteam een ​​van de eersten is die duidelijk het verband laat zien tussen het leren van de letters en geluidscorrespondenties en het breken van de leescode.

"Aangezien lezen de basis is voor het verwerven van andere vaardigheden, het moet prioriteit krijgen voor de eerste jaren van school, ", zegt professor Sigmundsson.

Link wissen

Het verband tussen geletterdheid en geletterdheid is duidelijk, en een goede indicator van geletterdheid. Gemiddeld, de kinderen moesten 19 letters kennen om de leescode te kraken of te lezen.

"Sommige woorden - 'hoest' of 'licht' bijvoorbeeld - worden niet noodzakelijkerwijs uitgesproken zoals je zou denken door alleen maar naar de letters te kijken.'

Maar het is geen gegeven dat je kunt lezen, zelfs als je je letters kent. Losse letters lezen of schrijven is iets heel anders dan die letters samenvoegen tot zinvolle woorden. De individuele lettervariaties kunnen enorm zijn.

Toegekend, de letters in het Noors worden vrij consistent uitgesproken, vooral in vergelijking met het Engels, maar ze variëren genoeg zodat kinderen tijd nodig hebben. De woorden "hoesten" of "licht, " bijvoorbeeld, worden niet per se uitgesproken zoals je zou denken door alleen naar de letters te kijken.

Kinderen die de leescode al hebben gekraakt, moeten passende uitdagingen krijgen om hun leesvaardigheid verder te ontwikkelen. Deze moeten in de vorm van boeken zijn die hun interesse wekken. Tegelijkertijd, jongeren die de code nog steeds niet hebben gekraakt, moeten genoeg letters en lettergeluiden leren om te oefenen met het samenvoegen van woorden.

Vroeg voorlezen aan kinderen - oefening baart kunst

Het onderzoeksteam bestudeerde een jaar lang 356 kinderen van 5 tot 6 jaar. Elf procent van de kinderen kon al lezen toen ze naar school gingen. Tegen het einde van het eerste schooljaar 27 procent had nog niet leren lezen. De meeste van deze groep waren jongens, die ook minder letters kenden toen ze naar school gingen.

"Als je de 5 tot 10 procent die dyslexie heeft eruit haalt, de cijfers zouden erop kunnen wijzen dat ongeveer een op de vijf kinderen in het eerste schooljaar te weinig oefening of motivatie krijgt, ', zegt Sigmundsson.

Meisjes kunnen vanaf het begin beter lezen dan jongens. Dit verschil blijft de hele school bestaan, maar het is belangrijk om te onthouden dat dit een gemiddelde is, en dat ouders van zowel jongens als meisjes dingen kunnen doen om hun kinderen te helpen.

Uit eerder onderzoek van NTNU en elders blijkt dat je precies moet oefenen waar je goed in wilt zijn. Daarom, het is belangrijk dat kinderen al vroeg worden aangemoedigd om onafhankelijke lezers te worden. Ouders moeten kinderen voorlezen om hun interesse waar mogelijk te wekken.

Wat je leest doet er nauwelijks toe, zolang het kind vindt dat de tijd goed besteed is. Als bonus, kinderen en ouders genieten samen van een gezellige tijd.