Universiteitsstudenten, zoals velen in de samenleving, vooringenomenheid tonen tegen vrouwen en in het bijzonder vrouwen met een niet-Engelstalige achtergrond.

Dat is de boodschap van een nieuwe en uitgebreide analyse van enquêtes over studentenervaringen.

De studie onderzocht een grote dataset bestaande uit meer dan 500, 000 reacties van studenten verzameld in de periode 2010-2016. Het betrof meer dan 3, 000 leraren en 2, 000 cursussen verdeeld over vijf faculteiten van de University of New South Wales (UNSW), Sydney.

Meeste vooringenomenheid in wetenschap en bedrijfsleven

interessant, de vooringenomenheid varieert.

In delen van wetenschap en bedrijfsleven zijn de effecten duidelijk. In de wetenschappelijke en zakelijke faculteiten, een mannelijke leraar met een Engelstalige achtergrond had meer dan twee keer zoveel kans om een ​​hogere score te halen op een studentevaluatie dan een vrouwelijke leraar met een niet-Engelstalige achtergrond.

Maar op andere gebieden, zoals kunst en sociale wetenschappen, de effecten zijn bijna marginaal. In engineering, effecten werden alleen gedetecteerd voor niet-Engelstaligen.

Wanneer men kijkt naar de kans op het scoren van zeer hoge beoordelingen, en ontleedt de categorieën naar geslachten en culturele achtergrond, de resultaten zijn duidelijk. De verschillen komen vooral voor aan de bovenkant:hier sluipt de vooringenomenheid binnen.

Voorheen keek de universiteit alleen naar de gemiddelde (gemiddelde) beoordelingen van docenten van verschillende geslachten, en ontdekten dat ze min of meer niet van elkaar te onderscheiden zijn (niet-gepubliceerde gegevens). Maar deze nieuwe studie gaat verder en geeft informatie die niet evident is in oppervlakkige analyses.

Moeten we de feedback van studenten achterwege laten?

Feedback van studenten kan een nuttig mechanisme zijn om de uiteenlopende ervaringen van studenten te begrijpen. Maar feedback van studenten wordt soms ongepast gebruikt in evaluaties van personeelsprestaties, en dat is waar het bestaan ​​van vooringenomenheid voor serieuze problemen zorgt.

Men kan pleiten voor het achterwege laten van feedback van studenten - en velen hebben dat ook gedaan.

Maar het is problematisch om doof te zijn voor de stem van de student, en dat is niet wat nationale benaderingen zoals de Quality in Learning and Teaching-processen (QILT) doen.

Dit komt omdat feedback vaak nuttig kan zijn. Het kan dingen beter maken. In aanvulling, het is vaak positief. Soms is de feedback eigenlijk de manier waarop studenten bedankt zeggen.

Echter, soms kan het erg kwetsend en schadelijk zijn, vooral als het wordt ingegeven door vooroordelen. We moeten ons daarvan bewust zijn en van de barrières die dit kan opwerpen.

We weten dat minderheidsgroepen al last hebben van verminderd vertrouwen en minder zichtbaarheid, dus bevooroordeelde evaluaties van leraren kunnen bestaande ongelijkheden overdrijven.

Wat betekenen de cijfers?

Het is erg belangrijk om voorzichtig te zijn bij het bekijken van de ruwe cijfers.

Ten eerste, laten we eens kijken wat de cijfers betekenen. Studenten evalueren het onderwijzen en leren niet in deze enquêtes. Ze vertellen ons over hun ervaringen – daarom noemen we ze bij UNSW MyExperience-enquêtes. We verzetten ons tegen het idee dat het leerlingevaluaties van het onderwijs zijn, zoals die in sommige instellingen worden gebruikt.

Peer review kan bijdragen aan de evaluatie van het onderwijs, terwijl beoordelingen kunnen helpen het leren te evalueren, maar ze zijn misschien niet voldoende om vooroordelen te overwinnen. Bij het overwegen van professionele prestaties bij UNSW, we sluiten de feedback die studenten geven op hun ervaring niet uit, maar we kijken naar een mand met indicatoren.

Ten tweede, men moet serieus zijn over de vooroordelen die naar voren komen, erken ze en confronteer de problemen. De meeste universiteiten zijn er trots op divers en inclusief te zijn, en studenten ondersteunen dit.

Maar deze studie herinnert ons eraan dat er werk aan de winkel is. Er zijn vooroordelen. De boodschap is sterk. Je hebt meer kans om topscores te scoren als je uit de categorie blanke mannen komt:dat wil zeggen, als u uit het heersende etablissement komt.

De invloed van de geschiedenis

Deze resultaten kunnen verrassend zijn gezien de diversiteit van het studenten- en personeel aan Australische universiteiten.

Maar ons culturele milieu is historisch verzadigd door blanke mannen, en blijvende vooroordelen bestaan. Het belangrijkste is om je ervan bewust te zijn, en als je naar de cijfers kijkt om je te realiseren dat de beoordelingen worden gegeven in de context van een bepaalde samenleving op een bepaald moment in de tijd.

De scores mogen niet blindelings tegen de nominale waarde worden geaccepteerd.

De meeste universiteiten, inclusief de onze, werken eraan om meer inclusief te zijn. Bij UNSW een nieuwe adjunct-vice-kanselier Equity, Diversiteit en inclusie – Eileen Baldry – is onlangs benoemd, en we werken er hard aan om vooroordelen te bestrijden en nieuwe strategieën te introduceren die gericht zijn op het ondersteunen van diversiteit. Bijvoorbeeld, de universiteit introduceert nieuwe opleidingen voor leden van promotiepanels, het verklaren van de vooroordelen die zijn gedetecteerd in onze nieuwe studie. Door het probleem te begrijpen, we kunnen beginnen om het aan te pakken.

Alle medewerkers van al onze universiteiten kunnen er baat bij hebben zich meer bewust te worden van kwesties rond vooroordelen, vooral die in machtige posities, zoals leden van promotiecommissies.

Het verminderen van vooroordelen zal grote voordelen hebben voor de samenleving, aangezien universiteitsstudenten een groot deel van de toekomstige leiders in de overheid en het bedrijfsleven vertegenwoordigen.

Het is duidelijk dat negatieve stereotypen zullen bijdragen aan de partijdigheid die binnen onze studentengemeenschap bestaat. Het aanmoedigen van meer vrouwen en culturele minderheden op alle niveaus in het hoger onderwijs, in leidinggevende posities en in het lidmaatschap van belangrijke commissies zullen deze vooroordelen helpen verkleinen.

Trainen in waarden

Het opleiden van studenten is uitdagend, vooral aan grote moderne universiteiten zoals UNSW, met een cohort van meer dan 50, 000 afkomstig uit meer dan 100 landen. Maar onze studie vond vergelijkbare niveaus van vooringenomenheid bij lokale studenten, zoals we deden bij internationale studenten.

Bij het opleiden van studenten moeten we onthouden dat we kennis, maar ook waarden communiceren via onze woorden en ons gedrag.

Als we willen blijven luisteren naar de studentenervaring, we moeten voorzichtig zijn met de resultaten. Strenge statistische analyses zoals deze studie, kan ons helpen vooroordelen te herkennen en eraan te werken. Als onze studenten afstuderen met minder vooringenomenheid dan toen ze aan hun studie begonnen, we zullen bijdragen aan het creëren van een meer rechtvaardige en inclusieve samenleving in de toekomst.

Het is niet eenvoudig om vooroordelen uit de wereld te helpen, maar de gegevens zijn duidelijk. We verwachten dat mensen aan boord zijn en graag willen bijdragen om de zaken in goede banen te leiden.

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.