Meisjes die videogames spelen, kiezen drie keer zo vaak voor natuurwetenschappen, technologie, technische of wiskunde (PSTEM) graden in vergelijking met hun niet-gaming tegenhangers, volgens nieuw onderzoek van de Universiteit van Surrey.

De studie, gefinancierd door de British Academy en gepubliceerd in het tijdschrift Computers in menselijk gedrag , ontdekte dat 13-14-jarige meisjes die werden geclassificeerd als 'zware gamers' - degenen die meer dan negen uur per week speelden - drie keer meer kans hadden om een ​​PSTEM-diploma te behalen in vergelijking met meisjes die niet-gamers waren.

Het ontdekte ook dat 100 procent van de meisjes in de studie die al in PSTEM-graden zaten, werden geïdentificeerd als gamers. Echter, hetzelfde kan niet worden gezegd voor jongens waar een vergelijkbaar aantal gamers bestond, ongeacht het soort diploma, wat leidde tot de gedachte dat jongens veel minder druk ervaren om zich te conformeren aan het stereotype van videogamers als ze een PSTEM-diploma studeerden.

Het onderzoek werd geleid door Dr. Anesa Hosein, Docent Hoger Onderwijs en Programmadirecteur Ph.D. in het hoger onderwijs in Surrey, en een afgestudeerde natuurkundestudent met een zelfverklaard 'Geek Girl'-gamerverleden. Dr. Hosein is van mening dat het vroegtijdig identificeren en targeten van bepaalde vrouwelijke groepen een manier kan zijn om meer aan te moedigen om het op universitair niveau en daarbuiten te bestuderen.

Dr. Hosein zei:"Ondanks het baanbrekende werk van mensen als Jocelyn Bell Burnell en Surrey's eigen Daphne Jackson, de eerste vrouwelijke natuurkundehoogleraar, er zijn nog te weinig vrouwelijke PSTEM-rolmodellen voor jonge vrouwen.

"Echter, ons onderzoek toont aan dat degenen die PTSEM-vakken op universitair niveau bestuderen, eerder gamers zijn, dus we moeten de meisjesgamers van vandaag aanmoedigen om de ingenieurs- en natuurkundestudenten en pioniers van morgen te worden.

"Het is dus logisch, op korte termijn, dat onderwijzers die willen aanmoedigen om meer PSTEM-onderwerpen te gaan gebruiken zich moeten richten op meisjesgamers, omdat ze al een natuurlijke interesse in deze onderwerpen kunnen hebben. We moeten beter worden in het vroegtijdig identificeren van signalen om te herkennen welke meisjes meer geïnteresseerd zijn in het behalen van PSTEM-graden."

Dr. Hosein raadt docenten aan de resultaten van haar onderzoek te gebruiken om de deelname van meisjes aan PSTEM-vakken op een aantal manieren te vergroten. 'Geek Girls' die aanleg hebben voor gamen, moeten vroeg worden geïdentificeerd door leraren of ouders en aangemoedigd worden om PSTEM-opleidingstrajecten te verkennen, bijvoorbeeld door het bijwonen van talks met game-experts. Schoolonderwijzers zouden ook kunnen beginnen met het opnemen van gaming in PSTEM-graden om de betrokkenheid van meisjesgamers te vergroten. Het is ook belangrijk voor meisjes die niet passen in een stereotype videogames van geeks om meer alternatieve vrouwelijke PSTEM-rolmodellen te ontmoeten en te zien tijdens hun schoolopleiding.