Heb je vanuit je nieuwsfeed doorgeklikt naar dit artikel? Controleer je het op je telefoon? Meer van ons consumeren nieuws online, en steeds vaker wenden we ons tot sociale media voor nieuws. Sociale-mediaplatforms zijn nu de belangrijkste nieuwsbron voor Australiërs van 18 tot 24 jaar.

Het Digital News Report:Australia 2018 laat zien dat het vertrouwen van Australiërs in de media over het algemeen is gestegen, als het gaat om online nieuws, 65% van de Australiërs maakt zich nog steeds zorgen over wat echt is en wat niet.

Minder dan een kwart van de ondervraagden zei sociale media te vertrouwen als nieuwsbron. Uit een enquête van Roy Morgan bleek ook dat bijna de helft van de jonge Australiërs (47%) sociale media wantrouwt.

Ondanks de problemen met vertrouwen, nieuwsmedia is een cruciaal onderdeel van het up-to-date blijven en informeren van de meeste Australiërs, vooral jongeren. Het is van cruciaal belang dat we jonge mensen beter in staat stellen ons steeds veranderende medialandschap te begrijpen. Dit staat centraal in de gezondheid van onze democratie.

Australië heeft speciale leerplannen voor mediageletterdheid nodig

Recente studies tonen aan dat jonge Australiërs er niet zeker van zijn om online vals nieuws te spotten. We ondervroegen 97 leraren in het basis- en voortgezet onderwijs in katholieke, onafhankelijke en staatsscholen in Tasmanië over hoe ze de rol van hedendaagse media in de klas begrijpen en de uitdagingen waarmee ze worden geconfronteerd.

Ongeveer 77% van de ondervraagde leraren zei dat ze zich uitgerust voelden om studenten te begeleiden over de vraag of nieuwsverhalen waar waren en te vertrouwen waren, maar bijna een kwart zegt dat ze het niet konden. overweldigend, leraren vonden kritisch denken over media belangrijk, maar bijna een kwart zei dat ze er zelden een klasactiviteit van maakten.

Uit de gegevens van dit onderzoek blijkt dat er behoefte is aan meer specifieke curricula, professionele ontwikkeling en middelen om kritisch denken over media te stimuleren, in en buiten de klas. in 2017, slechts een op de vijf jongeren zei dat ze het afgelopen jaar op school les hadden gekregen om erachter te komen of nieuwsverhalen waar waren en te vertrouwen waren.

Vanwaar het wantrouwen van de media?

Veel leraren, vooral die in het secundair, maken zich grote zorgen over de afhankelijkheid van studenten van digitale en mobiele media voor nieuws.

De zorgen over redactionele onafhankelijkheid en redactionele kwaliteit die zijn geuit door de overname van Fairfax Media door Nine Entertainment hebben de complexiteit op nationaal en lokaal niveau vergroot. Er zijn zorgen over de implicaties voor onderzoeksjournalistiek en de toekomst van de gemeenschap, regionaal, landelijke en voorstedelijke publicaties in Australië en Nieuw-Zeeland. Deze zorgen draaien om een ​​mogelijk gebrek aan mediadiversiteit in regionale en lokale gebieden.

Gegevens van meer dan 50 miljoen Facebook-gebruikers werden verzameld zonder hun toestemming of medeweten. Er zijn ook groeiende angsten over waar kunstmatige intelligentie op onze sociale netwerken ons de volgende zal brengen. Onze verificatievaardigheden worden voortdurend getest door nieuwe video- en audiotrucs.

Gezien de complexiteit van verkeerde informatie en het lage niveau van vertrouwen van het publiek, we moeten mensen van alle leeftijden uitrusten om door het nieuws te navigeren. Om betere manieren te bedenken om alle burgers te helpen, media-organisaties, academici en opvoeders moeten meer samenwerken op dit gebied.

Leraren hebben betere bronnen nodig

De leraren in ons onderzoek waren overwegend ouder dan 35 jaar en hadden de neiging om traditionele media zoals het ABC, lokale kranten, Televisie en radio.

Docenten melden een gebrek aan hedendaagse leermiddelen die ze tot hun beschikking hebben om ideeën over mediageletterdheid adequaat om te zetten in tastbare, praktische activiteiten. Dit belemmert hun vermogen om mediageletterdheid echt in de klas te integreren. Ze maken zich ook zorgen over de toenemende afhankelijkheid van studenten van sociale media om toegang te krijgen tot informatie.

Er lijkt een groeiende divergentie te zijn tussen de praktijken van leraren en de jongeren die zij begeleiden. Het is van cruciaal belang om na te gaan hoe we de kloof tussen de mediaconsumptiepraktijken van leraren en jongeren bemiddelen om een ​​gemeenschappelijke basis te creëren waarop we kunnen voortbouwen. Kinderen, tieners en leraren verdienen creatieve en boeiende manieren om feiten van fictie te scheiden, met meer praktische steun van hun scholen en gemeenschap.

Middelen die in de klas kunnen worden aangeboden om mediageletterdheid te stimuleren, zijn onder meer:

• leeftijdsgebonden, boeiende video's over begrijpen en nieuws maken
• interactieve quizzen met spelletjes om feiten en bronnen te controleren
• huidig, relevant medianieuws met voorbeelden van verkeerde informatie met tips voor gebruik in de klas.

Deze zouden jongeren inzicht kunnen geven in de mechanismen van mediaproductie, terwijl ze hen in staat stellen beslissingen te nemen over wat ze buiten het klaslokaal consumeren. Hoewel bronnen zoals deze nuttig zouden zijn voor docenten en studenten, leraren hebben gewezen op de noodzaak van persoonlijke en virtuele professionele ontwikkelingssessies om hen te voorzien van strategieën en middelen voor het onderwijzen van mediageletterdheid.

Wat media en sociale media-organisaties kunnen doen?

Aangezien sociale media centraal staan ​​in hoe mensen toegang krijgen tot nieuws, transparantie van platforms en redacties is een belangrijke manier om vertrouwen op te bouwen (of in het geval van Facebook, proberen om het terug te klauwen). Naast Facebook en Twitter ter ondersteuning van wetenschappelijk onderzoek, Facebook heeft onlangs de sluier van geheimhouding opgelicht over zijn nieuwsfeed-algoritme en hoe zijn technische en productteams de complexiteit van het bestrijden van vals nieuws aanpakken.

Maar de behoefte aan transparantie stopt niet bij internationale platforms. Australische journalisten, terwijl ze dienen als eerlijke en betrouwbare distributeurs van nieuws, moeten meer betrokken raken bij nieuwe manieren om burgers te helpen de nodige vaardigheden te ontwikkelen om kwaliteitsinformatie te identificeren. De opkomst van factcheck-outlets zoals The Conversation en RMIT-ABC Factcheck zijn een stap in de goede richting.

Een manier om het gesprek over mediageletterdheid te verbreden, is dat nieuwszenders nadenken over het creëren van transparantie van de praktijk. De Australische podcast Behind the Media en ABC Backstory gaan deze uitdaging aan door inzicht te geven in het journalistieke proces. Demystificatie van het proces kan leiden tot meer inzicht in het controleren van bronnen en informatie, die goede vaardigheden zijn voor alle leeftijden.

Het concept mediawijsheid wordt op schoolniveau op nieuwe manieren benaderd, in de journalistieke industrie en in de gemeenschap. Het wordt door onderzoekers steeds meer gezien als een van de beste wapens tegen vals nieuws, die op zijn beurt goed geïnformeerde burgers een toolkit biedt om onjuiste of misleidende inhoud te omzeilen.

Dit artikel is gebaseerd op een nationale conferentie georganiseerd door het ABC en de Universiteit van Tasmanië. Navigating the News richt zich op transparantie en vertrouwen in nieuws en mediawijsheid en betrekt media, academische wereld, opvoeders en jongeren. U kunt segmenten van de conferentie bekijken op iView.

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.