80 procent van de ondervraagde leraren in het VK zegt dat karaktereducatie de schoolcijfers zou verbeteren - volgens bevindingen in een nieuwe peiling.

De 450 praktiserende leraren die werden ondervraagd, suggereerden dat een grotere nadruk op karaktereducatie op scholen een positief effect zou hebben op de prestaties van leerlingen.

Het onderzoek uitgevoerd door Populus en het Jubilee Centre for Character and Virtues van de Universiteit van Birmingham, leraren gevraagd naar de huidige voorzieningen voor karaktereducatie op hun scholen, en de mogelijke impact die een grotere focus op karakter zou kunnen hebben.

Aangepast van eerder onderzoek van het Jubileumcentrum, de peiling definieerde karaktereducatie als schoolaanbod gericht op het ontwikkelen van 'positieve sterke punten zoals eerlijkheid, vertrouwen, en kritisch denken, " en studenten te leren 'te begrijpen wat ethisch belangrijk is in moeilijke situaties en hoe ze de juiste handelwijze kunnen kiezen'.

Professor James Arthur, Directeur van het Jubileumcentrum van de Universiteit van Birmingham, zei:

"Deze peiling geeft een verdere indicatie van leraren dat een grotere focus op karaktereducatie op scholen niet alleen zou helpen om de vaardigheden te ontwikkelen die jonge mensen nodig hebben wanneer ze zich wagen in de wereld van het werk, maar ook helpen om academische prestaties te verbeteren."

Uit de enquêteresultaten blijkt dat, hoewel slechts 1 op de 3 leraren weet dat hun school een specifiek karaktereducatiebeleid heeft, voorziening voor karakterontwikkeling wordt momenteel geleverd via een aantal routes.

De twee meest gerapporteerde door leraren waren PSHE/Burgerschapsklassen (58 procent), en als onderdeel van de 'whole-school ethos' (48 procent).

Echter, op de vraag waar zij dachten dat een dergelijke bepaling het meeste effect zou hebben, ethos voor de hele school was met 65 procent de meest populaire optie, met de andere twee meest populaire antwoorden PSHE/Burgerschap (56 procent), en via alle vakken in het curriculum (47 procent) .

Professor Arthur, University of Birmingham voegde toe:"Deze bevindingen bevestigen ook eerder onderzoek van het Jubilee Center dat de transformerende impact heeft benadrukt die het plaatsen van karakter in het hart van het ethos van een school kan hebben."

De deelnemers aan het onderzoek waren afkomstig van een breed scala aan Britse scholen, inclusief docenten van het basisonderwijs, secundaire en alternatieve voorziening; geloof en niet-geloof; verschillende niveaus van anciënniteit binnen de school; en over de schoolstatus, inclusief de lokale overheid, academie, vrij, speciaal, alternatieve voorzieningen en onafhankelijke scholen.

interessant, deelnemers suggereerden ook dat een grotere focus op karaktereducatie binnen hun school een positief effect kan hebben op hun eigen praktijk, waarbij 70 procent van de docenten als zodanig aangeeft.