Voor sommige docenten opwinding bij terug naar school gaat gepaard met kriebels over de beste manier om nieuwe leerplanmandaten aan te pakken. En voor veel ouders er zijn andere zorgen, waaronder zorgen over de sociale interacties van hun kinderen en angst voor pesterijen op de speelplaats.

Als onderzoeker in de kinderliteratuur, Ik heb een literair mentorprogramma ontwikkeld dat beide uitdagingen aanpakt. Lees voor uw rechten! gebruikt kinderfictie om jonge kinderen te betrekken bij de concepten rechten en verantwoordelijkheid, en met de inhoud van het Verdrag van de Verenigde Naties inzake de rechten van het kind (IVRK).

Het programma heeft ook tot doel pesten op school terug te dringen. En voorlopige gegevens van een pilot op een Chilliwack-basisschool in British Columbia in 2017 laten succes zien.

Deelnemende leraren observeerden minder gevallen van negatief sociaal gedrag nadat hun leerlingen hadden deelgenomen aan: Lees voor uw rechten! Ze observeerden ook scenario's waarin een woordenwisseling uitbrak en kinderen specifiek verwezen naar het programma in pogingen om elkaar beter te behandelen.

Kun je je voorstellen dat je de woorden hoort:"Vergeet niet om 'Kies soort'!" of "We zijn net de Bully Blockers!" rinkelen over de speelplaats? Dat is wat er in Chilliwack gebeurde nadat de kinderen aan het programma hadden deelgenomen.

Lesrechten en verantwoordelijkheden

In B.C., leraren vragen zich af hoe ze kunnen voldoen aan nieuwe vereisten om mensenrechten te behandelen in lessen maatschappijleer. Van leraren wordt nu verwacht dat ze vanaf de kleuterschool verdragen zoals het IVRK onderwijzen. Maar hoe kan zo'n ingewikkeld juridisch document toegankelijk worden gemaakt voor de jongste leerlingen als zelfs volwassenen het vaag vinden?

De sleutel om mensenrechten voor kinderen echt te maken, is ze concreet te maken. Door enkele van de abstracte principes van het IVRK te verbinden met bekende, Door alledaagse situaties kunnen zelfs kleuters beginnen te worstelen met concepten van rechten en verantwoordelijkheden. Het gebruik van kinderboeken is een effectieve manier om het te laten werken.

Dat is precies wat we deden in Lees voor uw rechten! We hebben het programma in februari 2017 op een Chilliwack-basisschool getest. Studenten van mijn cursus Engels aan de University of the Fraser Valley Kinderliteratuur en kinderrechten waren betrokken bij het begeleiden van studenten in groep 5 en het vervolgens helpen van die kinderen als mentor voor kleuters.

Allereerst, de leerlingen lezen het IVRK in kindvriendelijke taal. Het IVRK alleen is te abstract, dus hebben we het tastbaarder gemaakt door een werk met kinderliteratuur binnen te halen en verbanden te leggen tussen het verhaal en het document.

De Grade 5s lezen dan: Vraag me af door RJ Palacio, terwijl de kleuters lezen De Bully Blockers Club door Teresa Bateman. Mijn studenten, die beide verhalen lezen, identificeerde de meest relevante UNCRC-artikelen met betrekking tot elk boek en gebruikte deze om programma-activiteiten te creëren. Toen dat klaar was, was het eindelijk tijd om iedereen — en alles — bij elkaar te brengen.

Om het programma af te leveren, mijn studenten ondersteunden de kinderen van groep 5 bij verschillende activiteiten, variërend van groepsdiscussies, aan literatuurkringen, naar sketches, tot het maken van een (papieren) vriendschapsquilt. Tijdens vier van deze sessies van een uur, de kinderen werkten om verbinding te maken Vraag me af en artikelen 2, 12 en 29 van het IVRK. Deze hebben betrekking op non-discriminatie, respect voor de mening van kinderen en het recht op onderwijs dat hen helpt hun talenten te ontwikkelen en vreedzaam te leven.

Door een vergelijkbare aanpak te gebruiken, mijn leerlingen en de kinderen van groep 5 hebben twee sessies met kleuters gewerkt om overeenstemming te vinden tussen de artikelen 15 en 19 — die het recht op bescherming tegen alle vormen van geweld omvatten — en De Bully Blockers Club . Tijdens dit deel van het programma activiteiten omvatten discussies in kleine en grote groepen, sketches en vriendschapsarmbanden.

'We zijn net de Bully-Blockers!'

Het programma was ook gericht op het terugdringen van pesten op school. Er zijn tal van onderzoeken die suggereren dat kinderliteratuur kinderen kan helpen pestgedrag te begrijpen en dat schoolgebaseerde programma's effectief kunnen zijn om dit te verminderen. Echter, niemand brengt het UNCRC binnen.

Aangezien ik heb betoogd dat het IVRK de basis vormt voor de ontwikkeling van een meer kindgerichte benadering van kinderliteratuur, Ik bracht verschillende gevestigde praktijken samen — mentorschap, literatuur kringen, artistieke activiteiten en rechteneducatie — tot een gloednieuw programma. Mijn theorie was dat door rechten en verantwoordelijkheden te koppelen, en tegelijkertijd kinderen uit te nodigen om de emotionele gevolgen van pesten te observeren via het "neutrale" medium van het verhaal, ze zouden de verantwoordelijkheid gaan nemen om op school vriendelijker met elkaar om te gaan.

Maar werkt het? Kan lezen voor hun rechten kinderen echt helpen om zowel de UNCRC en een literair werk — allemaal leidend tot minder pesten?

Hoewel de piloot weliswaar klein was, voorlopige gegevens die zijn verzameld via vragenlijsten en veldobservaties geven duidelijk aan dat kinderen hun rechten en verantwoordelijkheden beter begrijpen en toepassen.

Bijvoorbeeld, voor deelname aan Lees voor uw rechten! slechts acht procent van de kinderen van groep 5 die de vragenlijsten beantwoordden, gaf aan op de hoogte te zijn van het IVRK of kinderrechten. Na het programma, 96 procent zei dat ze van deze dingen wisten.

Voorafgaand aan het programma, slechts 46 procent van de kinderen van groep 5 geloofde dat pesten verband houdt met kinderrechten; na het programma, 64 procent geloofde dit. Voorafgaand aan het programma, 92 procent van de kinderen wist niet hoe ze pesten moesten stoppen. Daarna, slechts 72 procent gaf aan het niet te weten. de resultaten van de kleuterschool waren vergelijkbaar (hoewel minder uitgesproken).

In het klaslokaal

Elke leraar kan elementen van gebruiken Lees voor uw rechten! Je hebt geen twintig enthousiaste universiteitsstudenten nodig om van een aantal voordelen van het programma te genieten. Docenten kunnen op elk moment een lastig item op de nieuwe To Do-lijst van het curriculum afvinken door:

• Een gebied van mensenrechten identificeren dat verband houdt met gedrag dat in uw klas wordt waargenomen.
• Een kinderboek vinden dat zich op dat gedrag richt (een literair werk in plaats van een didactisch verhaal of non-fictie).
• Herziening van het IVRK om relevante artikelen te selecteren.
• Ontwerpen van activiteiten en projecten die het boek en de artikelen bij elkaar brengen.
• Follow-up van discussievragen om ervoor te zorgen dat kinderen belangrijke punten wegnemen.

Dit artikel is oorspronkelijk gepubliceerd op The Conversation. Lees het originele artikel.