Academische prestaties worden beïnvloed door de manier waarop leerlingen op school met gender omgaan vanwege de verschillende gendergerelateerde verwachtingen en stereotypen die in onderwijsomgevingen bestaan.

- Genderde verwachtingen: Scholen zijn vaak zo gestructureerd dat er verschillende verwachtingen voor jongens en meisjes ontstaan. Van jongens mag bijvoorbeeld worden verwacht dat ze meer ontwrichtend en atletisch zijn, terwijl van meisjes mag worden verwacht dat ze meegaander en zorgzamer zijn. Deze verwachtingen kunnen van invloed zijn op hoe studenten zichzelf en hun capaciteiten zien, en kunnen tot verschillende academische resultaten leiden.

- Genderstereotypen: Geslachtsstereotypen zijn wijdverbreide opvattingen over de kenmerken en het gedrag van mannen en vrouwen. Deze stereotypen kunnen de zelfpercepties en ambities van leerlingen bepalen, en kunnen ook van invloed zijn op de manier waarop docenten en leeftijdsgenoten met hen omgaan. Meisjes kunnen bijvoorbeeld worden ontmoedigd een carrière in wiskunde en wetenschap na te streven, omdat deze vakgebieden stereotiep als mannelijk worden gezien.

- Genderdiscriminatie: Geslachtsdiscriminatie kan ook op scholen voorkomen, zowel openlijk als heimelijk. Openlijke discriminatie kan seksistische grappen of beledigingen omvatten, terwijl heimelijke discriminatie subtielere vormen van vooroordelen kan omvatten, zoals het geven van meer aandacht aan jongens in de klas. Discriminatie kan een vijandige en onwelkome omgeving voor studenten creëren, wat kan leiden tot lagere academische prestaties.

Hier volgen enkele specifieke manieren waarop gendergerelateerde verwachtingen, stereotypen en discriminatie de academische prestaties kunnen beïnvloeden:

Wiskunde en wetenschappen: Meisjes hebben vaak minder kans dan jongens om uit te blinken in wiskunde en wetenschappen. Deze kloof is deels te wijten aan het feit dat meisjes vaak minder aanmoediging krijgen om deze vakken te volgen. Het is ook waarschijnlijker dat ze zich zorgen maken over wiskunde en natuurwetenschappen, wat hun leerproces kan belemmeren.

Lezen en schrijven: Meisjes zijn doorgaans sterkere lezers dan jongens, en behalen doorgaans hogere scores op lees- en schrijftoetsen. Jongens zijn echter eerder onwillige lezers en minder geneigd om voor hun plezier te lezen.

Algehele prestatie: Als jongens en meisjes dezelfde kansen krijgen, presteren ze op vergelijkbare niveaus. Jongens verlaten echter vaker de school en maken de universiteit minder vaak af. Dit komt deels doordat jongens op school vaak met meer uitdagingen te maken krijgen, zoals gedragsproblemen en moeite met opletten.