Wetenschap
Het veiligstellen van een ethische toekomst voor AI in het onderwijs
Experts op het gebied van digitale geletterdheid pleiten voor de noodzaak om de manier te veranderen waarop we omgaan met kunstmatige intelligentie (AI) en deze onderwijzen, zodat studenten succes kunnen boeken in de toekomst.
Te Whare Wānanga o Waitaha | Kathryn MacCallum en collega's van de Universiteit van Canterbury (UC) hebben de cruciale componenten geïdentificeerd van een curriculum voor AI-geletterdheid dat door docenten van studenten op elk niveau kan worden overgenomen. Deze componenten worden uiteengezet in de eerste bevindingen van een driefasige Delphi-studie, die verscheen in ASCILITE Publications.
De fundamentele componenten van hun onderzoek suggereren dat een curriculum voor AI-geletterdheid inzicht in AI-concepten moet omvatten, leren over de toepassing van AI en het ontwikkelen van de noodzakelijke technische vaardigheden, samen met inzicht in de problemen, uitdagingen en kansen die AI met zich meebrengt, inclusief ethische overwegingen.
"Het concept van AI-geletterdheid is de afgelopen jaren steeds prominenter geworden, en vanwege de toenemende alomtegenwoordigheid van AI-technologieën in elk deel van de samenleving moet iedereen AI-geletterd worden", zegt universitair hoofddocent MacCallum.
Ze zegt dat het bevorderen van inzicht in AI op jonge leeftijd steeds belangrijker wordt, maar dat het ook iets is dat in alle tertiaire programma's zou moeten worden opgenomen.
“We hebben een toekomstgericht curriculum nodig om onze studenten te ondersteunen bij het leven in een digitale samenleving en daarvoor moeten ze begrijpen hoe AI wordt ontwikkeld, de diversiteit ervan en de invloed ervan op ons. AI-geletterdheid moet naast andere digitale geletterdheid staan, waar we ondersteunen studenten om meer te zijn dan alleen technologiegebruikers; we willen dat ze de toekomstige makers van deze toekomstige technologieën zijn."
Ze zegt dat haar raamwerk zich van anderen onderscheidt doordat het de verschillende niveaus van AI-geletterdheid onderzoekt, van een geïnformeerde gebruiker naar ontwikkelaars en ontwerpers van AI-systemen. De bedoeling van het raamwerk is niet om deze geletterdheid aan een specifieke leeftijd te koppelen, maar komt voort uit de gedachte dat alle leerlingen een basiskennis van AI nodig hebben om er bewuste gebruikers van te kunnen zijn. Dus zelfs op basisniveau is technisch inzicht van cruciaal belang.
“AI is ingebed in de meeste systemen waarmee we tegenwoordig te maken hebben”, zegt universitair hoofddocent McCallum. "AI-technologieën zijn bijvoorbeeld ingebed in sociale media en zoekmachines en beïnvloeden daarom wat we zien, waarmee we omgaan en zelfs waar we naar luisteren.
“We zagen vaak dat ethische en sociale kwesties los stonden van het onderwijzen van hoe AI werkt. In dit raamwerk is ethiek een cruciaal onderdeel, maar het komt ook voort uit het begrijpen hoe AI-systemen worden ontwikkeld, zodat we kunnen zien welke implicaties dit voor ons heeft. ' zegt ze.
Universitair hoofddocent MacCallum zegt:"Eén resultaat van het onderzoek is het in kaart brengen van de unieke biculturele focus van Aotearoa Nieuw-Zeeland, die de kern van dit onderzoek vormt, en een belangrijke lens die vaak ontbreekt in andere raamwerken."
"Het inbrengen van een biculturele en ethische lens in het raamwerk zal studenten hopelijk helpen zich meer bewust te worden van de invloed die zij hebben als toekomstige makers."