Wetenschap
Analyse van instellingen die minderheden bedienen, laat gelaagde processen zien om de capaciteiten van studenten op te bouwen
De modelminderheidsmythe schetst een beeld van Aziatische Amerikanen als een monolithische groep met ongeëvenaard succes in de academische wereld. Een nieuw NYU-onderzoek ontrafelt deze mythe en onderzoekt de behoeften van studenten uit Aziatisch-Amerika, Hawaiiaans en Pacific Islander en hoe instellingen voor hoger onderwijs deze bevolkingsgroepen ondersteunen.
In 2007 heeft het Congres een federale aanduiding ingesteld voor instellingen voor hoger onderwijs die ten minste 10% van de niet-gegradueerde studenten van Asian American, Native Hawaiian en Pacific Islander (AA&NHPI) inschrijven, en die een aanzienlijk deel van de studenten met een lage sociaal-economische achtergrond inschrijven.
Deze aanwijzing als Asian American and Native American Pacific Islander Serving Institution (AANAPISI) behoorde tot een van de nieuwste categorieën instellingen die minderheden bedienen en financiering ontvangen om onderwijsgelijkheid en steun voor etnische en raciale minderheden te bevorderen.
In een casestudy op twee locaties verzamelde Mike Hoa Nguyen, assistent-professor onderwijs aan NYU Steinhardt, gegevens uit interviews, interne en openbare universiteitsdocumenten en observaties van activiteiten, cursussen en bijeenkomsten om het proces te bepalen waarin AANAPSI-programma's het aantal studenten uitbreiden ' capaciteiten door middel van cultureel relevante cursussen, mentorschap, onderzoek en maatschappelijke betrokkenheid. Zijn bevindingen zijn gepubliceerd in The Review of Higher Education .
"AANAPISIS's tonen een federaal engagement aan om de unieke onderwijsbehoeften van AA- en NHPI-studenten te ondersteunen, die maar al te vaak overschaduwd worden door de modelminderheidsmythe", aldus Nguyen.
“Deze mythe beweert op gevaarlijke wijze dat Aziatisch-Amerikaanse studenten, en inheemse Hawaïaanse en Pacific Islander-studenten, universeel succesvol zijn en ongeëvenaard in hun academische prestaties. AANAPISI’s spelen een belangrijke rol bij het aanpakken van dit probleem, en bieden daarbij cruciale middelen om de studenten te verbeteren. de studenten die zij dienen. Deze studie documenteert het proces waarin deze hogescholen en universiteiten zich bezighouden met dit belangrijke werk."
Nguyens onderzoek concentreerde zich op een grote, openbare community college aan de westkust en een grote, stedelijke, regionale openbare universiteit aan de oostkust. De bevindingen van Nguyen hadden betrekking op de ervaringen van studenten in deze programma's.
Hij bracht een proces op vijf niveaus aan het licht dat de twee instellingen gebruiken om mogelijkheden voor leren, oefenen en betrokkenheid te creëren:
AA- en NHPI-gerichte cursussen
Bij beide instellingen worden cursussen aangeboden die op deze bevolkingsgroepen zijn gericht via de Asian American Studies-programma's van de instellingen, waar studenten worden blootgesteld aan concepten die verband houden met hun raciale en etnische identiteit. Eén student deelde haar ervaring met een cursus, Asian Women in the United States:"Door mijn ervaring met leerde ik... voor het eerst kwesties die mijn gemeenschap beïnvloedden. In het bijzonder mij als Aziatisch-Amerikaanse vrouw, in het bijzonder Vietnamees-Amerikaans..."
Lesgeven en mentorschap
Studenten die eerder AA- en NHPI-cursussen hadden gevolgd, boden bijles en mentoring om nieuwe studenten te ondersteunen met klaswerk, programma's, boeken en beursaanvragen. Volgens een mentor:"Cambodjaanse Amerikanen vallen door de kieren, we zitten gewoon niet in het hoger onderwijs... Het is geen ondersteunende ruimte voor ons... [de faculteit AANAPISI] begrijpt... van hun eigen gemeenschapswerk, van hun aanwezigheid op de campus, en [ van] zo lang lesgeven dat…als ze studenten vinden die in deze demografische groep passen, het voor hen zinvol is om hen te begeleiden."
Geavanceerde AA- en NHPI-gerichte cursussen
Nadat ze als mentor hebben gediend, volgen studenten vaak meer geavanceerde cursussen gericht op theoretische, historische en hedendaagse kwesties met betrekking tot de AA&NHPI-ervaring om hun academische vorming voort te zetten en tegelijkertijd tools te verwerven om een grotere bijdrage te leveren aan hun gemeenschap.
Academische en onderzoeksontwikkeling
Studenten die geavanceerde cursussen voltooien, krijgen de kans om deel te nemen aan academische projecten en onderzoek met docenten en personeel, onderzoek te presenteren op conferenties of te publiceren in peer-reviewed tijdschriften.
Professionele en community-ervaring
De laatste stap in het proces biedt studenten de mogelijkheid om deel te nemen aan gemeenschapsprojecten, stages en werk bij partnerorganisaties, overheidskantoren of andere scholen. Een student vertelde dat zijn onderzoekservaring heeft geleid tot de creatie van een Vietnamees-Amerikaans organisatie- en trainingsprogramma.
"[Onderzoekers] kwamen erachter dat Vietnamese Amerikanen in [de buurt] niet deelnemen aan het maatschappelijk leven of de politiek... ze voelen zich feitelijk uitgesloten, alsof hun stem er niet toe doet... Het onderzoek heeft dus aangetoond dat er een organisatie nodig is om te helpen stimuleren en mogelijkheden bieden om over politiek te praten in een Vietnamees-Amerikaanse progressieve context…"
"AANAPISIS vormen de ruggengraat voor AA&NHPI-studenten in het hoger onderwijs. Deze instellingen zijn goed voor 6% van alle hogescholen en universiteiten, maar schrijven toch ruim 40% van alle AA&NHPI-studenten in", aldus Nguyen.
"Deze studie biedt nieuwe inzichten in de cruciale rol die AANAPISI's spelen om onderwijskansen uit te breiden en leerervaringen te verrijken - die buiten AANAPISI's en voor andere studenten kunnen worden overgenomen - en om het werk van beleidsmakers te informeren bij het zoeken naar nieuwe oplossingen om te verfijnen en te reguleren het bestuur van instellingen die minderheden dienen."