Wetenschap
Wanneer wetenschappers en leraren in het basis- en voortgezet onderwijs samenwerken, kunnen de resultaten spectaculair of mat zijn
Het onderzoek is gepubliceerd in het International Journal of Science and Mathematics Education .
De auteurs van het onderzoek identificeerden de behoefte aan rigoureuzer peer-reviewed onderzoek naar outreach-projecten tussen wetenschappers en docenten en bestaande belemmeringen voor de deelname van wetenschappers en docenten. Door al deze informatie samen te voegen, schetsen ze de beste manieren om leraren te integreren in succesvolle outreach-projecten.
"Hoewel er werk wordt gedaan op het gebied van STEM-outreach voor het basis- en voortgezet onderwijs, moet er meer aandacht zijn voor alle aspecten van die outreach, in plaats van:'We zijn naar binnen gegaan; we hebben deze activiteit gedaan; dit is wat we hebben gevonden'" zei hoofdauteur Brian Abramowitz, de onderwijs- en outreachcoördinator voor het basis- en voortgezet onderwijs bij het Thompson Earth Systems Institute van het Florida Museum of Natural History.
In plaats daarvan bevelen de onderzoekers aan dat publicaties duidelijk de planning schetsen van outreach-evenementen tussen de wetenschapsexpert en de leraar, waardoor andere outreach-facilitators het proces kunnen repliceren. Dit kunnen zaken zijn als details over hoe wetenschappers de leraren hebben gevonden en er contact mee hebben gehad, en hoe zij hun bezoeken aan leraren hebben gepland.
"Hoe meer we kunnen delen hoe we dit soort werk doen, hoe meer ik denk dat dit het aantal mensen zal vergroten dat zich op zijn gemak voelt bij het ondersteunen van het basis- en voortgezet onderwijs, omdat ze een beter idee hebben van wat werkt en wat niet. " zei co-auteur Megan Ennes, assistent-conservator museumeducatie bij het Florida Museum en directeur van het Thompson Earth Systems Institute.
Er zijn talloze barrières voor zowel wetenschappers als docenten die deze programma's proberen te plannen en uit te voeren. Maar de grootste hindernis, zei Abramowitz, is tijd.
"Net als wetenschappers die zoveel op hun bord hebben, worden leraren ook grotendeels overweldigd door taken die van hen worden gevraagd, en hebben ze misschien niet het gevoel dat ze tijd hebben om deel te nemen aan een partnerschap tussen wetenschapper en leraar."
Maar de voordelen wegen zwaarder dan de uitdagingen. Volgens het onderzoek hadden docenten en wetenschappers die de verschillende obstakels op hun pad met succes konden overwinnen er wederzijds profijt van, en ook hun leerlingen profiteerden op verschillende manieren.
Voor leraren omvatte dit onder meer een grotere inhoudelijke kennis, wetenschappelijke vaardigheden en praktijken, zelfeffectiviteit, interesse in de wetenschappelijke inhoud van hun curriculum en hun motivatie om wetenschappelijke inhoud te onderwijzen.
Wetenschappers verbeterden hun onderwijsstrategieën en communicatieve vaardigheden. Ze hebben ook aanzienlijk bijgedragen aan hun kennis van de inhoud die wordt onderwezen, nieuwe technologieën die de onderwijsprestaties helpen of verbeteren, en een groter bewustzijn van alternatieve carrièremogelijkheden.
De auteurs raden ook aan om docenten zo vroeg mogelijk bij het planningsproces te betrekken, wat ervoor zorgt dat de wetenschappelijke inhoud toegankelijk is en op de juiste manier wordt gepresenteerd.
"Hoewel wetenschappers doorgaans een idee hebben van hoe ze met docenten zouden willen samenwerken, moeten ze open en flexibel zijn voor mogelijke andere opties. Leraren weten heel goed welke activiteiten succesvol zullen zijn in hun klaslokalen", aldus Abramowitz.
Abramowitz coördineert ook het Scientist in Every Florida School-programma van het Thompson Earth Systems Institute. Dit initiatief over de hele staat creëert partnerschappen tussen wetenschappers en leraren in het basis- en voortgezet onderwijs op openbare scholen en Titel I-scholen in Florida door studenten in contact te brengen met rolmodellen van wetenschappers en door professionele ontwikkeling voor leraren te bieden. Abramowitz zal de in dit onderzoek ontwikkelde informatie en richtlijnen goed gebruiken door ze op te nemen in toekomstige outreachprogramma's.
Brittany Kester en Pavlo Antonenko van de Universiteit van Florida zijn ook auteurs van het artikel.