Hoewel een verbod op mobiele telefoons in de klaslokalen van Ontario deze tijdelijk uit de handen van studenten zal houden, zal deze stap weinig bijdragen aan de geestelijke gezondheid van jongeren in de provincie, zeggen experts van Brock University.

Assistent-professor Naomi Andrews van de afdeling Kinder- en Jeugdstudies zegt dat hoewel het beperken van het gebruik van mobiele telefoons op scholen de afleiding in de klas zou kunnen verminderen, het veel van de onderliggende problemen die de geestelijke gezondheid van kinderen en jongeren beïnvloeden, niet zal aanpakken.

“De nadruk lijkt te liggen op het implementeren van een verbod en vervolgens op handhaving – wat de straffen en consequenties zijn als je je niet aan het beleid houdt – maar dat gaat niet over het aanpakken van de grondoorzaken van de problemen van jongeren die zich in de klas concentreren, zoals geestelijke gezondheidsproblemen. , problemen met relaties met leeftijdsgenoten of verslaving aan sociale media", zegt ze. "Het simpelweg verbieden van mobiele telefoons zal niet al deze uitdagingen oplossen, en evenmin zal het implementeren van straffen voor studenten die zich niet aan de regels houden."

Andrews, directeur van Brock's Andrews Relationships Lab en onderdeel van Brock Research on Aggression and Victimization Experiences (BRAVE), zegt ook dat het verbieden van mobiele telefoons de plank mis kan slaan als het gaat om het aanpakken van de schade van cyberpesten.

"Pesten in een online context kan om vele redenen problematischer zijn dan persoonlijk pesten, zoals de kans dat pestkoppen anoniem blijven en de verminderde empathie die wordt veroorzaakt doordat ze de reactie van het doelwit niet kunnen zien", zegt ze. "Er is echter overlap tussen cyberpesten en persoonlijk pesten, dus het pesten zal in de klas blijven voortduren, ook al heb je geen toegang tot mobiele telefoons, en het zal ook na schooltijd of op andere apparaten blijven doorgaan."

Voor Andrews is de sleutel "zich concentreren op het opbouwen van gezonde relaties tussen leeftijdsgenoten."

"Er moet meer aandacht worden besteed aan de onderliggende oorzaken van deze problemen en aan het ondersteunen van studenten bij het verwerven van cruciale competenties:sociaal-emotionele leervaardigheden, sociale-mediageletterdheid en relatievaardigheden", zegt ze.

Professor David Hutchison van de afdeling Educatieve Studies van Brock zegt dat ouders, leraren en sociale dienstverleners allemaal een belangrijke rol te spelen hebben bij het ondersteunen van de geestelijke gezondheid van jongeren.

Maar de jongeren zelf zouden centraal moeten staan ​​in dat gesprek.

Hutchison zegt dat jongeren deel moeten uitmaken van het gesprek over de effecten van sociale media en mobiele telefoongebruik op hun persoonlijke leven.

"Scholen moeten werken aan het creëren van veilige ruimtes waar leerlingen kunnen bespreken hoe het gebruik van sociale media en mobiele telefoons in verband staat met hun sociale identiteit en gevoelens van eigenwaarde", zegt hij.

Hij gelooft dat scholen kunnen dienen als gemeenschappelijke sociale ruimte voor leraren en leerlingen van de bovenbouw van het basis- en voortgezet onderwijs, waar ze de redenen achter het gsm-verbod, de doelstellingen ervan en de voor- en nadelen van een dergelijk mandaat kunnen bespreken.

“Naast het gebruik van mobiele telefoons levert de stress van het post-pandemische tijdperk ook een belangrijke bijdrage aan de geestelijke gezondheidsproblemen van jongeren”, zegt Hutchison. "Het verbieden van mobiele telefoons op scholen is geen oplossing voor alle geestelijke gezondheidsproblemen waarmee veel jongeren kampen."

Vooral voor jonge kinderen is betekenisvolle interactie met fysieke materialen in de echte wereld – inclusief de natuur – de sleutel tot een gezonde ontwikkelingsgroei, voegt hij eraan toe.

Aangeboden door Brock Universiteit