Tijdens de COVID-19-pandemie waren veel kinderen niet in staat om in de klas te studeren onder toezicht van leraren. Een recent onderzoek in het British Journal of Educational Psychology onthult een belangrijke rol voor ouderbetrokkenheid bij de schoolprestaties van kinderen tijdens schoolsluitingen.

In het onderzoek onder 229 basisschoolkinderen in China en hun ouders werd de kwaliteit van de ouderbetrokkenheid en de mate van betrokkenheid van kinderen bij het leren gekoppeld aan de academische prestaties van kinderen tijdens schoolsluitingen.

De bevindingen suggereerden dat de belangrijkste rol bij het bevorderen van de academische prestaties van kinderen de steun van de ouders was bij het faciliteren van het autonoom leren van kinderen. Dat wil zeggen, ouderbetrokkenheid faciliteerde de leerbetrokkenheid van kinderen, wat vervolgens de academische prestaties van kinderen verbeterde.

Daarom moeten leerkrachten ouders aanmoedigen om hun kinderen educatieve en psychologische ondersteuning te geven en moeten scholen ouders technische begeleiding en psychologische hulp bieden voor instructies aan huis tijdens schoolsluitingen.

"Omdat elke medaille twee kanten heeft, kunnen ouders de schoolsluiting gebruiken als een kans voor een nauwere ouder-kindrelatie en om het autonome academische leren van kinderen te bevorderen", zei corresponderende auteur Xiujie Yang, Ph.D., van Beijing Normal Universiteit.