slecht presterende, niet-blanke en arme studenten halen het meest academisch uit het bijwonen van charter-scholen, maar hebben minder kans om zich te laten inschrijven voor charter-scholen dan hoger presterende, meer bevoorrechte studenten die over het algemeen dichter bij handvestscholen wonen, volgens onderzoek van de Universiteit van Californië, Berkeley.

UC Berkeley-econoom Christopher Walters zegt in zijn paper:"De vraag naar effectieve handvestscholen, " aanstaande in de Tijdschrift voor politieke economie , dat onderzoek naar de inschrijvingen op de middelbare school in Boston suggereert dat de selectieprocessen van de scholen moeten worden aangepast door het bereik en het onderwijs van de ouders uit te breiden, en zich richten op de meest behoeftige studenten om het onderwijspotentieel van charterscholen beter te benutten en tegelijkertijd de prestatiekloof tussen raciale en sociaaleconomische groepen te verkleinen.

Hij zegt dat hij verrast was dat studenten met grotere prestatievoordelen minder snel een aanvraag indienen bij Boston's charter-scholen in de Boston Public Schools, Het grootste schooldistrict van Massachusetts, met een ongewoon groot aandeel charterstudenten.

In plaats daarvan, BPS-charteraanvragers hebben doorgaans een hogere sociaaleconomische status en minder academische problemen dan studenten die geen charters aanvragen, komen minder vaak in aanmerking voor gesubsidieerde lunches, speciale onderwijsstatus hebben, of om te worden geclassificeerd als beperkt Engels bekwaam.

"In de literatuur over schoolkeuzeprogramma's, vaak wordt aangenomen dat kinderen met een hogere uitkering eerder geneigd zullen zijn om voor deze programma's te kiezen, ofwel omdat ze misschien minder tevreden zijn met de effectiviteit van hun andere onderwijsopties of omdat ze enige informatie hebben over de vraag of het programma een goede match is, ' zegt Walters.

Maar in Boston, New York en de meeste andere steden, " schrijft Walters, gedecentraliseerde schooltoepassingssystemen vereisen dat ouders stappen ondernemen die verder gaan dan het gebruikelijke schoolkeuzeproces, mogelijk logistieke barrières opwerpen voor sommige high-benefit families.

Tijd voor een verandering?

Inschrijving in Massachusetts-handvestscholen staat open voor alle studenten die in de plaatselijke schooldistricten wonen. Studenten die geïnteresseerd zijn in meer dan één charterschool, moeten bij elke school een aanvraag indienen. Toelatingen voor charterscholen worden bepaald door een willekeurige loterij wanneer aanvragen het aantal beschikbare klaslokalen overschrijden. Echter, in de traditionele scholen van Boston, er worden lijsten bijgehouden met voorkeuren van leerlingen voor scholen en een gestroomlijnde, voor elke student wordt een enkele aanbieding gegenereerd.

Het blijkt, Walters zegt, dat terwijl de meeste charteraanvragers slechts één aanvraag indienen, een aanbod om deel te nemen aan een charterloterij verhoogt de kans op deelname aan charters met 64 punten, en een toename van één mijl in de afstand van de woonplaats van een aanvrager tot een charterschool, vermindert de kans op deelname aan een charter met 2,6 procentpunten.

Maar Walters zegt dat zijn bevindingen "suggereren dat dit niet de juiste manier is om na te denken over wie besluit deel te nemen aan schoolkeuzeprogramma's, tenminste voor Boston charter-scholen."

Het schoolkeuzeproces verschilt op belangrijke manieren in Amerikaanse steden, en Walters zegt dat de institutionele details een verschil kunnen maken in termen van wie charter-scholen en andere alternatieve scholingsopties kiest.

Sommige steden, zoals Deventer, bijvoorbeeld, zijn opgezet waar charters en traditionele openbare scholen worden gecombineerd in één aanvraagproces, terwijl in Boston het aanvraagproces voor het charter buiten het traditionele openbare schoolkeuzesysteem opereert.

Walters zegt dat Boston heeft geprobeerd het bereik uit te breiden naar studenten die zich anders minder snel zouden aanmelden voor charter-scholen. In 2010, Massachusetts heeft een wet aangenomen waardoor sommige chartermaatschappijen in Boston kunnen uitbreiden naar nieuwe campussen. Als onderdeel van deze wet, scholen waren ook verplicht om de wervingsinspanningen voor hoogbehoeftige studenten op te voeren, zoals gemeten door speciaal onderwijs, gesubsidieerde lunchstatus en andere factoren.

Nieuw, nog niet-peer-reviewed onderzoek door Walters, Sarah Cohodes en Elizabeth Setren kijken naar de nieuwe uitbreidingscharterscholen, of degenen die toestemming hebben om bestaande campussen uit te breiden of nieuwe scholen in het district te openen nadat ze door de staat zijn beschouwd als "bewezen aanbieders" met een trackrecord van succes.

De laatste studie suggereert dat uitbreidingscharters een meer representatieve mix van studenten inschrijven en net zo effectief blijven als hun 'ouder'-campussen.

Charterlessen onzeker

Een oorspronkelijke motivatie voor charters was om meer te experimenteren met nieuwe schoolmodellen, die een aantal zeer effectieve benaderingen lijkt te hebben blootgelegd en andere die dat minder zijn, zegt Walters.

"Tegelijkertijd, de meeste studenten gaan nog steeds naar traditionele openbare scholen en dat zal waarschijnlijk zo blijven, " zegt hij. "Het is een open vraag hoe de lessen die zijn geleerd uit effectieve charters in Boston en elders kunnen worden veralgemeend om meer studenten van dienst te zijn."

De meeste Boston-handvestscholen volgen een model met langere instructietijd, strikte gedragscodes, nadruk op traditionele lees- en rekenvaardigheden, selectieve leraar inhuren, en leraarmonitoring - een combinatie die volgens ander onderzoek de prestaties van leerlingen verbetert. In 2010-2011, ongeveer 12 procent van de middelbare scholieren in Boston woonde charters bij, die toen 14 telde.

Walters baseerde zijn "Demand for Effective Charter Schools"-onderzoek op demografische gegevens, waaronder ras, seks, gesubsidieerde schoollunchstatus, Engelse taalvaardigheid en status van speciaal onderwijs; school aanwezigheid; evenals reken- en leesprestatietestscoregegevens van het Massachusetts Department of Elementary and Secondary Education. Hij maakte ook gebruik van statistieken over charteraanvragen en loterijaanbiedingen die werden verzameld door individuele charterscholen uit de schooljaren 2001-2013.

Handvesten en economische gelijkheid

Zijn onderzoek werd ondersteund door een National Science Foundation Graduate Research Fellowship, een National Academy of Education / Spencer Dissertation Fellowship, en een prijs van het Instituut voor Onderwijswetenschappen. Walters' onderzoek richt zich op schoolkeuze, schooleffectiviteit en interventies in de vroege kinderjaren.

Hij zegt dat zijn onderzoek naar de economie van het onderwijs werd aangewakkerd door een interesse in economische ongelijkheid.

"Er is overtuigend bewijs dat omstandigheden in het vroege leven de economische resultaten van kinderen op de lange termijn kunnen beïnvloeden. "Walters zegt, "Dus het onderwijssysteem is een gebied waar veranderingen in het overheidsbeleid bijzonder belangrijke gevolgen kunnen hebben voor ongelijkheid. Er zijn ook een aantal interessante recente beleidsexperimenten op dit gebied en goede datasets die kunnen worden gebruikt om hun effecten te bestuderen."