Het huiswerk is de afgelopen decennia niet veel veranderd. De meeste kinderen worden nog steeds naar huis gestuurd met ongeveer een uur huiswerk per dag, vooral oefenen wat ze in de klas geleerd hebben.

Als we internationaal kijken, huiswerk wordt gegeven in elk land dat in 2012 heeft deelgenomen aan het OESO-programma voor internationale studentenbeoordeling (PISA).

In de deelnemende landen, 15-jarige studenten gaven aan in 2012 bijna vijf uur per week aan huiswerk te besteden. Australische studenten besteedden gemiddeld zes uur per week aan huiswerk. Studenten in Singapore besteedden zeven uur aan huiswerk, en in Sjanghai, In China maakten ze gemiddeld zo'n 14 uur per week huiswerk.

Shanghai en Singapore scoren routinematig hoger dan Australië in de PISA-wiskunde, wetenschap en leestoetsen. Maar huiswerk kan slechts een van de factoren zijn die tot hogere resultaten leiden. In Finland, die ook hoger scoort dan Australië, studenten besteedden minder dan drie uur aan huiswerk per week.

Dus, wat is het doel van huiswerk en wat zegt het bewijs over de vraag of het zijn doel vervult?

Waarom maken leraren huiswerk?

Elke school in Australië heeft zijn eigen huiswerkbeleid ontwikkeld in overleg met leerkrachten en ouders of verzorgers, onder de leidende beginselen van staats- of regionale onderwijsafdelingen.

Bijvoorbeeld, volgens het huiswerkbeleid van New South Wales "... taken moeten worden toegewezen door leraren met een specifieke, expliciet leerdoel."

Huiswerk in NSW moet ook "doelgericht zijn en ontworpen om specifieke leerdoelen te bereiken, " en "gebouwd op kennis, vaardigheden en begrip ontwikkeld in de klas." Maar er is beperkte, indien van toepassing, richtlijnen over hoe vaak huiswerk moet worden gemaakt.

Uit onderzoek op basis van interviews met docenten blijkt dat ze om verschillende redenen huiswerk maken. Deze omvatten om:

• communicatie tussen ouders en kinderen over leren tot stand brengen en verbeteren
• kinderen helpen meer verantwoordelijkheid te nemen, zelfverzekerd en gedisciplineerd
• oefen of bekijk materiaal uit de les
• bepalen hoe kinderen de les en/of vaardigheden begrijpen
• nieuw materiaal introduceren dat in de klas wordt gepresenteerd
• studenten kansen bieden om vaardigheden toe te passen en te integreren in nieuwe situaties of interessegebieden
• leerlingen hun eigen vaardigheden laten gebruiken om werk te creëren.

Dus, Levert huiswerk op wat de leerkrachten ermee bedoelen?

Weten we of het 'werkt'?

Studies over huiswerk zijn vaak vrij algemeen, en houd geen rekening met specifieke soorten huiswerktaken. Het is dus niet eenvoudig om te meten hoe effectief huiswerk kan zijn, of om studies te vergelijken.

Maar er zijn verschillende dingen die we kunnen zeggen.

Eerst, het is beter als elke leerling het soort huiswerk krijgt dat hem persoonlijk ten goede komt, zoals een die hen helpt bij het beantwoorden van vragen die ze hadden, of een probleem begrijpen dat ze in de klas niet helemaal konden begrijpen. Dit bevordert het zelfvertrouwen en de controle van de leerlingen over hun eigen leerproces.

Het geven van repetitieve taken aan studenten heeft misschien niet veel waarde. Bijvoorbeeld, het antwoord berekenen op 120 vergelijkbare algoritmen, zoals 120 keer twee verschillende getallen optellen, kan de leerling doen denken dat wiskunde irrelevant en saai is. In dit geval, kinderen worden niet aangemoedigd om oplossingen te vinden, maar gewoon een formule toe te passen die ze op school hebben geleerd.

Op basisscholen, huiswerk dat gericht is op het verbeteren van het zelfvertrouwen en de leerdiscipline van kinderen kan nuttig zijn. Bijvoorbeeld, kinderen kunnen worden gevraagd om te oefenen met het geven van een presentatie over een onderwerp van hun interesse. Dit zou kunnen helpen hun competentie op te bouwen in het spreken voor een klas.

Huiswerk kan ook gelijkheidsproblemen aan het licht brengen. Het kan bijzonder belastend zijn voor sociaal-economisch achtergestelde studenten die mogelijk geen ruimte hebben, de middelen of zoveel tijd als gevolg van gezins- en werkverplichtingen. Hun ouders voelen zich misschien ook niet in staat om hen te ondersteunen of hebben hun eigen werkverplichtingen.

Volgens de eerder genoemde PISA-onderzoeken sociaal-economisch achtergestelde 15-jarigen besteden wekelijks bijna drie uur minder aan huiswerk dan hun bevoorrechte leeftijdsgenoten.

Wat voor huiswerk is het beste?

Huiswerk kan boeiend zijn en bijdragen aan het leren als het meer is dan alleen een rekenblad of een lijst met spellingwoorden die geen verband houden met klassikaal leren. Door de bevindingen van verschillende onderzoeken samen te vatten, "goed" huiswerk moet zijn:

• gepersonaliseerd voor elk kind in plaats van hetzelfde voor alle leerlingen in de klas. De kans is groter dat dit een verschil maakt voor het leren en de prestaties van een kind
• haalbaar, zodat het kind het zelfstandig kan invullen, vaardigheden ontwikkelen in het beheren van hun tijd en gedrag
• afgestemd op het leren in de klas.

Als u niet tevreden bent met het huiswerk dat uw kind krijgt, ga dan naar school. Als uw kind moeite heeft met het maken van huiswerk, de leraar moet weten. Het mag niet belastend zijn voor u of uw kinderen.

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.