De snelheid en schaal van de verschuiving naar online leren op afstand tijdens de COVID-19-pandemie heeft het aanpassingsvermogen van studenten echt op de proef gesteld. Onze studie van meer dan 1, 500 studenten op negen Australische middelbare scholen in 2020 vonden sterke verbanden tussen hun aanpassingsvermogen en hoe ze het deden met online leren.

Studenten met een groter aanpassingsvermogen hadden meer vertrouwen in online leren in semester 2. En ze hadden meer academische vooruitgang geboekt in semester 4.

Het belangrijkste van deze bevindingen is dat aanpassingsvermogen een leerbare vaardigheid is. Verderop in dit artikel bespreken we hoe we leerlingen kunnen leren flexibeler te zijn.

Wat is aanpassingsvermogen en waarom is het belangrijk?

We doen al meer dan tien jaar onderzoek naar aanpassingsvermogen. De term verwijst naar aanpassingen aan iemands gedrag, gedachten en gevoelens als reactie op verstoring.

De pandemie heeft zeker het vermogen van elke student om zich aan te passen aan verstoring op de proef gesteld. De overstap naar leren op afstand bracht grote veranderingen en onzekerheid met zich mee.

Onderzoek heeft positieve verbanden aangetoond tussen aanpassingsvermogen en de betrokkenheid en prestaties van studenten op school en universiteit. Wat betreft online leren, het beeld wordt bemoeilijkt door de vele factoren waarvan wordt vastgesteld dat ze het succes ervan beïnvloeden. Deze omvatten toegang tot technologie, academische vaardigheid, educatieve kwaliteit, sociaaleconomische status, etniciteit en specifieke leerondersteuningsbehoeften.

De pandemische verstoringen droegen bij aan deze complexiteit.

Wat vond de studie?

Onze laatste studie omvatte een enquête van 1, 548 leerlingen in negen scholen in 2020. Het omvatte een periode van volledig of gedeeltelijk online leren op afstand in wiskunde (vanaf het begin van semester 2).

We gebruikten de Adaptability Scale om te beoordelen in hoeverre studenten in staat waren te reageren op verstoringen in hun leven. Ze kregen negen stellingen voorgelegd, zoals "Om mij te helpen in een nieuwe situatie, Ik ben in staat om de manier waarop ik dingen doe te veranderen." Studenten werd gevraagd om te antwoorden op een schaal van 1 (helemaal niet mee eens) tot 7 (helemaal mee eens).

Ze beantwoordden ook vragen over:

• hun zelfvertrouwen als online leerlingen
• online leerbarrières zoals onbetrouwbaar internet, onvoldoende computergebruik/technologie, en gebrek aan een leergebied om zich te concentreren
• online leerondersteuning, zoals tevredenheid over het online leerplatform
• thuis ondersteuning, zoals hulp van ouders en anderen.

In de term 2 enquête, we hebben de rekenprestaties van leerlingen getest. In periode 4, ze deden een tweede wiskundetest.

We ontdekten dat studenten met een hoger aanpassingsvermogen significant meer vertrouwen hadden in online leren in term 2. Deze studenten hadden ook hogere prestatiewinsten in term 4. Vertrouwen in online leren in term 2 was gekoppeld aan prestatiewinst in term 4.

Na rekening te hebben gehouden met de vele andere factoren die online leren beïnvloeden, we vonden dat aanpassingsvermogen een direct positief effect had op de prestaties van leerlingen.

Online leerondersteuning en online leerbarrières hadden ook invloed op het online leervertrouwen van studenten. Ondersteuning was gekoppeld aan meer vertrouwen, en barrières om het vertrouwen te verminderen.

Dus, en focussen op het vergroten van het aanpassingsvermogen van studenten, ouders en scholen moeten ernaar streven om barrières voor online leren te minimaliseren en ondersteuning te optimaliseren.

Dus hoe leer je studenten om zich aan te passen?

Aanpassingsvermogen stimuleren houdt in dat leerlingen leren hoe ze hun gedrag kunnen aanpassen, denken en voelen om hen te helpen bij het navigeren door verstoring. Bijvoorbeeld, in het licht van nieuwe online leertaken en -eisen, we zouden de leerlingen kunnen uitleggen hoe ze:

1. hun gedrag aanpassen door online informatie en bronnen te zoeken, of om hulp vragen - een voorbeeld zou zijn om een ​​leraar te vragen om te helpen met een onbekend online leerbeheersysteem zoals Canvas of Moodle
2. hun houding aanpassen door op een andere manier over de nieuwe online taak na te denken, bijvoorbeeld door ze zouden kunnen nadenken over de nieuwe kansen die de taak biedt, zoals het ontwikkelen van nieuwe vaardigheden die nuttig kunnen zijn in andere delen van hun leven
3. hun emotie aanpassen door negatieve gevoelens te minimaliseren, of de focus verleggen naar positieve gevoelens, wanneer u zich bezighoudt met onbekende activiteiten, bijvoorbeeld ze proberen misschien niet te focussen op hun teleurstelling wanneer de benadering van de leraar van online leren niet overeenkomt met de voorkeuren of vaardigheden van de student.

Aanpassingsvermogen is een vaardigheid voor het leven

Natuurlijk, deze aanpassingen zijn handig voor het navigeren door allerlei soorten verstoring. Door jongeren aanpassingsvermogen aan te leren, krijgen ze een vaardigheid voor het leven.

Het kan handig zijn om studenten te laten weten dat de drie aanpassingen deel uitmaken van een breder aanpassingsproces - en dat ze controle hebben over elk punt in het proces. Het proces omvat:

1. leerlingen leren belangrijke verstoringen in hun leven te herkennen, zodat ze weten wanneer ze hun gedrag moeten aanpassen, denken en voelen
2. leerlingen uitleggen op welke verschillende manieren ze deze aanpassingen kunnen maken om door de verstoring te navigeren (met behulp van strategieën zoals hierboven beschreven)
3. leerlingen aanmoedigen om kennis te nemen van de positieve effecten van deze aanpassingen, zodat ze de voordelen van aanpassingsvermogen beseffen en gemotiveerd zijn om zich in de toekomst aan te passen
4. studenten inspireren om hun gedragsaanpassingen te oefenen, denken en voelen, zodat aanpassingsvermogen een vast onderdeel van hun leven wordt.

Het is eerlijk om te zeggen dat aanpassingsvermogen voor sommige studenten gemakkelijker is dan voor anderen. Echter, ons longitudinaal onderzoek onder middelbare scholieren heeft aangetoond dat aanpassingsvermogen in de loop van de tijd kan en zal veranderen. Het is een aanpasbaar persoonlijk attribuut. Dit is geweldig nieuws.

Gezien de enorme verstoringen door COVID-19, we krijgen voortdurend het advies om ons aan te passen aan een 'nieuwe norm'. Onderdeel van dit nieuwe normaal is de toenemende aanwezigheid van online leren. Onze bevindingen tonen aan dat aanpassingsvermogen een belangrijk persoonlijk kenmerk is dat studenten kan helpen bij hun online leren tijdens de pandemie - en waarschijnlijk daarna.

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.