Een belangrijke nieuwe onderzoeksrecensie die vandaag is vrijgegeven, schetst een gedetailleerd beeld van hoe sterke opdrachtgevers de educatieve en sociale resultaten van studenten beïnvloeden. Het verslag, co-auteur van professor Jason A. Grissom aan de Vanderbilt University, concludeert dat schoolleiders nog belangrijker zijn dan eerder werd gedacht en dat investeren in hun succes een zeer grote beloning oplevert.

"Gezien niet alleen de omvang, maar ook de omvang van de belangrijkste effecten, die worden gevoeld over een potentieel grote studentengroep en faculteit in een school, het is moeilijk om een ​​investering voor te stellen met een hoger plafond voor het potentiële rendement dan een succesvolle poging om het leiderschap van de belangrijkste te verbeteren, zei Grissom, hoogleraar leiderschap, beleid en organisaties met een Patricia en Rodes Hart-leerstoel aan Peabody College of Education and Human Development.

"Hoe opdrachtgevers invloed hebben op studenten en scholen:een systematische synthese van twee decennia onderzoek, " in opdracht van The Wallace Foundation, actualiseert een baanbrekend onderzoek uit 2004 van de literatuur over schoolleiderschap door Kenneth Leithwood, et al., die meer dan 800 is gedownload, 000 keer van de website van de stichting. De auteurs van het nieuwe rapport zijn Grissom; Anna J. Egaliet, een universitair hoofddocent aan de North Carolina State University; en Constance A. Lindsay, een assistent-professor aan de Universiteit van North Carolina in Chapel Hill.

Op basis van 20 jaar onderzoek en 219 studies, de synthese identificeert vier gedragingen van schoolleiders die verband houden met positieve schoolresultaten, suggereert voortdurende heroriëntatie van het werk van directeuren in de richting van onderwijsgelijkheid, en biedt een opkomende visie op hoe de vier gedragingen kunnen worden uitgevoerd met een focus op rechtvaardigheid.

Om de impact van schoolleiders op het leren van leerlingen te meten, de onderzoekers onderzochten zes rigoureuze onderzoeken die dezelfde scholen en directeuren gedurende meerdere jaren volgden. Uit de onderzoeken bleek dat de bijdragen van schoolleiders aan de prestaties van leerlingen bijna net zo groot waren als de gemiddelde effecten van leraren die in vergelijkbare onderzoeken werden gevonden, maar groter in omvang omdat ze over een hele school waren verspreid in plaats van over een enkel klaslokaal.

"Onze bevindingen over het belang van de effecten van principals suggereren de noodzaak van hernieuwde aandacht voor strategieën voor het telen, selecteren, het voorbereiden en ondersteunen van een kwalitatief hoogstaand personeelsbestand, " zei Grissom. "De uitbetalingen van succesvolle strategieën lijken erg groot voor het leren van studenten en voor andere belangrijke resultaten, zoals de aanwezigheid van studenten en het lerarenverloop."

Voor inzicht in de praktijken van effectieve opdrachtgevers, het onderzoeksteam baseerde zich op onderzoeksstudies die sinds 2000 zijn uitgevoerd. Op basis van de bewijskracht, de onderzoekers identificeerden vier belangrijke gedragingen van effectieve opdrachtgevers:(1) focussen op betrokkenheid met een hoge hefboomwerking rond instructie, inclusief evaluatie door docenten, feedback en coaching, en het opzetten van een datagestuurd educatief programma; (2) het creëren van een productief schoolklimaat, waarin alle individuen in de school hun tijd kunnen besteden aan effectieve instructie of deze ondersteunen; (3) het faciliteren van samenwerking en professionele leergemeenschappen; en (4) strategisch gebruik van personeels- en resourcebeheerprocessen, inclusief immateriële hulpbronnen zoals tijd en sociaal kapitaal, waarbij het strategisch inhuren van leraren de sleutel is. Om dat gedrag uit te voeren, de studie zegt, directeuren hebben drie soorten vaardigheden nodig:mensenvaardigheden, educatieve vaardigheden, en organisatorische vaardigheden.

Wil Molenaar, voorzitter van The Wallace Foundation, roept op tot een evenwichtige benadering van investeringen op schoolniveau, wijzend op de sterke correlatie tussen de effectiviteit van de directeur en de leraar.

Het rapport beschrijft ook de samenstelling van het huidige belangrijkste personeelsbestand en hoe dit is veranderd ten opzichte van het recente verleden. In de laatste twee decennia, vonden de onderzoekers, het opdrachtgeverschap is duidelijk vrouwelijker geworden, met vrouwen die 54 procent van alle directeuren vertegenwoordigden in 2016, vergeleken met slechts 25 procent in 1988. Het ervaringsniveau van schoolleiders is gemiddeld gedaald, vooral op scholen met hoge nood. Het rapport toont ook groeiende raciale en etnische verschillen tussen directeuren en de studenten die zij dienen.

"We hebben een schoolleidingskorps dat voor bijna 80 procent blank is en een studentencorps dat slechts 53 procent blank is. Lindsay zei. "De context van schoolleiderschap is aanzienlijk veranderd, en om deze patronen aan te pakken, scholen en districten moeten hun personeelsbeleid en -praktijken heroverwegen."

Om tegemoet te komen aan de behoeften van een groeiend aantal gemarginaliseerde studenten, het rapport roept opdrachtgevers op om een ​​"aandelenlens, "gedefinieerd als het waarborgen van eerlijke, rechtvaardige en niet-discriminerende behandeling van alle studenten, het wegnemen van barrières, het verstrekken van middelen en ondersteuning, en het creëren van kansen met als doel het bevorderen van billijke resultaten.

"We hopen dat dit rapport nuttig zal zijn voor beoefenaars, beleidsmakers en anderen die werken aan het verbeteren van billijke resultaten voor meer jongeren, " zei Molenaar.