De levens van miljoenen ouders en kinderen werden op zijn kop gezet toen COVID-19 in april 2020 schoolvergrendelingen dwong. Met een nieuwe nationale afsluiting aangekondigd voor Engeland op 4 januari 2021, veel ouders en scholen zijn opnieuw onvoorbereid betrapt.

Deze keer, echter, scholen in Engeland zijn wettelijk verplicht om op afstand of online les te geven, die videolessen en andere online of offline bronnen kunnen bevatten, zoals taken en werkboeken. Bovendien, de onderwijssecretaris, Gavin Williamson, heeft gesuggereerd dat ouders scholen moeten melden bij de onderwijstoezichthouder Ofqual als ze vinden dat het onderwijs op afstand dat aan hun kind wordt aangeboden van een laag niveau is.

Hoewel het voorstel van Williamson misleidend is - ouders en scholen moeten worden aangemoedigd om samen te werken in zo'n moeilijke tijd - heeft de regering het juiste beleid gevoerd door de wettelijke plicht voor scholen in te voeren om op afstand les te geven. Onderwijs op afstand is waarschijnlijk bijzonder belangrijk voor kansarme kinderen.

Maar de lasten die momenteel worden gelegd op scholen - die naar verwachting zowel afstandsonderwijs als persoonlijke instructie voor de kinderen van sleutelfiguren zullen bieden - maken deze taak buitengewoon moeilijk.

Leerverlies

Onderzoek dat vóór de pandemie is uitgevoerd, toont aan dat schoolsluitingen voor veel studenten leiden tot leerverlies. Voorlopig bewijs suggereert dat er tijdens de pandemie aanzienlijk leerverlies heeft plaatsgevonden, en leraren hebben al hun bezorgdheid geuit over de onevenredige effecten van schoolsluitingen op leerlingen uit kansarme groepen.

Van scholen wordt verwacht dat ze leerlingen een bepaald aantal uren onderwijs op afstand aanbieden om ervoor te zorgen dat jongeren thuis kwalitatief hoogstaand onderwijs krijgen.

We hebben de levering van laptops en tablets opgeschaald voor degenen die ze het meest nodig hebben, zodat ze hun opleiding kunnen voortzetten. pic.twitter.com/nkMYCpKCC6

— Ministerie van Onderwijs (@educationgovuk) 7 januari 2021

Deze zorgen worden ondersteund door de bevindingen van de Understanding Society COVID-19-enquête, uitgevoerd door de Universiteit van Essex tijdens de sluiting van de school in het voorjaar van 2020. Met behulp van dit grootschalige onderzoek naar het leren van ongeveer 4, 519 kinderen, we onderzochten de impact van thuisonderwijs op leerlingen tijdens de eerste lockdown.

De onderzoeksresultaten, die worden beoordeeld door andere academici, suggereren dat het onderwijs op afstand dat door scholen wordt aangeboden, het thuisonderwijs voor alle studenten heeft vergroot. Echter, leerlingen uit kansarme gezinnen besteedden aanzienlijk minder tijd aan thuisonderwijs dan hun kansarme leeftijdsgenoten.

We veronderstelden dat de COVID-19-schoolonderbreking de meeste impact zou hebben op kinderen met laagopgeleide ouders, die in eenoudergezinnen, degenen met een etnische minderheidsachtergrond en kinderen uit een arm milieu - degenen die in aanmerking komen voor gratis schoolmaaltijden.

Als hun ouders niet goed zijn opgeleid, ze zijn misschien niet in staat om onderwijstaken op zich te nemen. Alleenstaande ouders hebben waarschijnlijk nog meer lasten, inclusief beperkte tijd, ondersteuning en middelen om thuisonderwijs te bevorderen. Ouders van etnische minderheden hebben mogelijk een zwakke Engelse vaardigheden en een beperkt begrip van het leermateriaal of een beperkt vermogen om het leren te ondersteunen.

Met andere woorden, arme en kansarme ouders zullen meer vertrouwen op de onderwijsvoorzieningen van de scholen van hun kinderen.

Gemiddeld, Uit ons onderzoek bleek dat kinderen tijdens de afsluiting van april ongeveer drie uur per dag aan thuisonderwijs besteedden. Elke dag, kinderen die in aanmerking kwamen voor gratis schoolmaaltijden, leerlingen uit eenoudergezinnen en kinderen met ouders met GCSE of lager onderwijs besteedden minder tijd aan thuisonderwijs dan hun meer bevoorrechte leeftijdsgenoten. Ons onderzoek suggereert dat als deze kinderen hetzelfde onderwijs op afstand zouden krijgen, de meeste van deze hiaten in het thuisonderwijs zouden worden gedicht.

Uit de enquêteresultaten blijkt dat onderwijs op afstand de tijd die kinderen aan thuisonderwijs besteden aanzienlijk vergroot. We ontdekten dat het aanbieden van offline begeleiding en materiaal op school de tijd die kinderen thuis aan schoolwerk besteden met ongeveer 18 minuten per dag vergroot.

De thuisleertijd nam elke dag met gemiddeld 12 minuten toe wanneer leraren het schoolwerk in de gaten hielden, terwijl het aanbieden van online lessen de tijd die aan thuisonderwijs wordt besteed met 10 minuten per dag verhoogde.

Lasten op scholen

De wettelijke verplichting om onderwijs op afstand te geven, toont een engagement om ervoor te zorgen dat alle studenten toegang hebben tot onderwijs. Maar het komt op een moment dat scholen onder grote druk staan. Met de nieuwe overheidsrichtlijnen kunnen leerlingen zonder laptop of studieruimte naar school. Het hoge aantal leerlingen dat om deze reden naar school kan, zal waarschijnlijk de eisen verhogen die worden gesteld aan leraren en scholen die zowel op afstand als persoonlijk lesgeven.

Ideaal, scholen moeten achtergestelde kinderen opsporen en prioriteren en zich richten op het verstrekken van leermateriaal, inclusief het maken van schoolwerk voor deze leerlingen als ze niet naar school kunnen. Docenten dienen dit schoolwerk dagelijks te monitoren en te controleren en feedback te geven. Live online lessen een of twee keer per dag zullen waarschijnlijk de band van leerlingen met school en hun vrienden vergroten, en gunstig zijn voor hun geestelijk welzijn.

Maar om adequaat onderwijs op afstand te kunnen bieden, moeten scholen, docenten en studenten beschikken over een up-to-date internetinfrastructuur, informatie- en communicatietechnologieën en de vaardigheden om ze te gebruiken.

Paraatheid voor digitaal onderwijs zou een beleidsprioriteit voor de regering moeten zijn, maar het is een maatregel waarvoor het VK momenteel erg laag staat. Vooral kinderen die geen toegang hebben tot een computer en internet zullen moeite hebben met leren op afstand. Scholen en de overheid moeten deze kinderen met middelen bereiken.

Om leerverlies te verminderen, scholen en gezinnen moeten samenwerken om kinderen het beste onderwijs op afstand en face-to-face te bieden.

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.