Vrouwelijke auteurs zijn ondervertegenwoordigd als enige en eerste auteurs en als leden van auteurschapsteams bij lezingen voor bacheloropleidingen, vindt een nieuwe analyse van de Brown School aan de Washington University in St. Louis.

Opkomend bewijs toont aan dat publicaties van vrouwelijke auteurs in sommige vakgebieden niet goed vertegenwoordigd zijn in cursuslezingen, wat resulteert in een syllabi genderkloof, vond Jenine Harris en Amy Eyler, universitair hoofddocenten en auteurs van "Diversify the syllabi:Underrepresentation of female authors in college course readings, " gepubliceerd op 28 oktober in het tijdschrift PLOS EEN .

"Vrouwen zijn ondervertegenwoordigd als auteurs op cursusmateriaal in verschillende disciplines, het beperken van de blootstelling van studenten aan vrouwelijke experts, ’ zei Harris.

"En het is volledig te repareren, "Zei Eyler. "Dit document helpt om het bewustzijn van de ongelijkheid te vergroten, zodat instructeurs opzettelijk een meer billijke leeslijst kunnen maken."

Merriah Croston, een doctoraalstudent in de volksgezondheidswetenschappen aan de Washington University, en Ellen Hutti, een masterstudent volksgezondheid en een masteronderzoeker aan het Clark-Fox Policy Institute aan de Washington University, zijn co-auteurs van het papier.

Uit een lijst met cursussen aangeboden in 2018-19 aan de Washington University, de auteurs selecteerden een gestratificeerde willekeurige steekproef van cursussyllabi uit vier disciplines:geesteswetenschappen; sociale wetenschappen; wetenschap, technologie, techniek en wiskunde; en andere. Ze codeerden het geslacht van cursusinstructeurs en auteurs die cursussen lezen met behulp van de genderize-toepassingsprogrammeerinterface, die hielp categoriseren auteurschap op geslacht. Vervolgens onderzochten ze de vertegenwoordiging van vrouwelijke auteurs bij de lezing, cursus- en disciplineniveau met behulp van beschrijvende statistieken en datavisualisatie.

Het uiteindelijke monster omvatte 2, 435 lezingen van 129 unieke cursussen. Het gemiddelde percentage vrouwelijke auteurs per lezing was 34,1%. Ongeveer 822 (33,8%) van de lezingen werden geleid door vrouwen (d.w.z. een vrouwelijke eerste of enige auteur). Vrouwelijk auteurschap verschilt per discipline, met het hoogste percentage door vrouwen geleide lezingen in de sociale wetenschappen (40%). Vrouwelijke instructeurs kenden een hoger percentage lezingen toe met vrouwelijke eerste auteurs en lezingen met hogere percentages vrouwen in auteursteams. De vertegenwoordiging van vrouwelijke auteurs op syllabi was lager dan de vertegenwoordiging van vrouwen als auteurs in de peer-reviewed literatuur of in het personeelsbestand.

"Toevoegend aan het bewijs van de genderkloof in de syllabi, we ontdekten dat vrouwelijke auteurs ondervertegenwoordigd waren als enige en eerste auteurs en als leden van auteursteams, Harris zei. "Omdat toegewezen lezingen academische wetenschap bevorderen en de diversiteit van het personeel beïnvloeden, we raden verschillende strategieën aan om de syllabi te diversifiëren door het bewustzijn van de kloof te vergroten en de toegang tot publicaties van vrouwelijke auteurs te verbeteren."

Om de faculteit te helpen bij het gemakkelijker identificeren van lezingen door ondervertegenwoordigde groepen, de auteurs bevelen de ontwikkeling van leescollecties aan waaruit de faculteit kan putten.

"Deze collecties zouden idealiter op een centrale locatie gehuisvest kunnen worden, misschien op disciplinespecifieke websites van beroepsverenigingen of disciplineneutrale locaties zoals de website voor The Chronicle of Higher Education, ' zei Eyler.