Als onderdeel van de Computer Science Education Week en de Hour of Code-activiteiten die voor deze week zijn gepland, TechGirlz deelde bevindingen van een nieuw onderzoek onder deelnemers aan het programma en hun ouders. Uitgevoerd in samenwerking met het LeBow College of Business van de Drexel University, dit is de eerste keer dat een enquête de antwoorden van meisjes en hun ouders heeft gematcht om een ​​beter begrip te krijgen van de rol die ouders spelen bij de betrokkenheid van vrouwen bij technologie.

De belangrijkste lessen uit het rapport zijn onder meer:

• De affiniteit van ouders voor technologie heeft slechts een marginale invloed op de opwinding van meisjes over het gebruik van technologie.
• Meisjes uit zwarte en Latijns-Amerikaanse families melden de hoogste mate van aanmoediging voor technisch leren.
• Dochters en ouders rapporteren zeer uiteenlopende redenen voor interesse in technisch onderwijs.
• Meisjes melden dat ze door hun vaders meer worden aangemoedigd om over technologie te leren.
• Interesse in tech piekt bij meisjes in de 6e en 7e klas en neemt daarna af.

"We moeten verder kijken dan de krantenkoppen over meisjes in STEM om te begrijpen welke factoren en invloeden hun interesse in technologie echt inspireren en behouden, " zei TechGirlz oprichter en CEO Tracey Welson-Rossman. "Dit onderzoek toont aan dat, in tegenstelling tot wat vaak wordt gedacht, meisjes zijn geïnteresseerd in technologie, en dat ze instructie zullen zoeken, ongeacht de affiniteit van hun ouders met technologie. Het moet ouders geruststellen dat ze hun dochters op weg kunnen helpen naar een lonende, carrière in de technologie versterken met ondersteuning en aanmoediging, zelfs als ze het onderwerp zelf niet begrijpen."

Deze vierde jaarlijkse enquête onder meisjes en hun ouders ondervroeg meer dan 1 000 deelnemers om ervaringen met en resultaten van het TechGirlz-programma vast te leggen. Het onderzocht ook de invloeden en relaties met technologie in het algemeen voor zowel ouders als hun dochters. Specifieke bevindingen zijn onder meer:

• 86 procent van de meisjes voelde zich door hun ouders aangemoedigd in hun interesse in technologie.
• Meisjes voelden zich iets meer gesteund door hun vaders (94 procent) dan hun moeders (85 procent).
• 100 procent van de meisjes uit Latijns-Amerikaanse gezinnen voelde zich door hun ouders aangemoedigd om meer te weten te komen over technologie, vergeleken met 92 procent uit zwarte gezinnen, 87 procent uit blanke gezinnen, en 85 procent uit Aziatische gezinnen.
• Van gezinnen waar ouders een lage affiniteit met tech melden, 86 procent van de meisjes is enthousiast over het onderwerp.
• Van gezinnen waar ouders een hoge affiniteit met tech melden, 88 procent van de meisjes is enthousiast over het onderwerp.
• 47 procent van de meisjes zegt dat vriendschap hun interesse in technologie stimuleert, vergeleken met slechts 10 procent voor carrièremogelijkheden.
• 33 procent van de ouders wijst op carrièrepotentieel als de belangrijkste motivator voor technisch leren.
• 100 procent van de meisjes in de zesde klas toonde interesse in technologie, vergeleken met 88 procent van de meisjes in de achtste klas.

"De meeste informatie die beschikbaar is over relaties tussen ouders, kinderen en STEM is gebaseerd op anekdotisch bewijs, " zei Murugan Anandarajan, doctoraat, hoogleraar managementinformatiesystemen aan het LeBow College of Business van de Drexel University. "Met behulp van eerdere onderzoeksmodellen, we ontwierpen een van de eerste empirische studies om dit belangrijke onderwerp valide te maken. De resultaten vormen een eerste stap in de richting van inzicht in hoe meisjes de perceptie van technologie in hun thuisomgeving kunnen beïnvloeden en vormgeven. Onze bevindingen beginnen een krachtig gesprek voor ouders, dat laten zien, ongeacht hun relatie met technologie, ze kunnen strategieën ontwikkelen om de technologische interesses van meisjes op jonge leeftijd te bevorderen en aan te moedigen."