Bekwame scholieren kiezen soms voor laaggeplaatste universiteiten die niet bij hun capaciteiten passen. Volgens de bevindingen van onderzoekers van de HSE University, tot een kwart van de afgestudeerden van de school in Moskou schrijft zich in aan universiteiten van lage kwaliteit, ondanks dat ze hoog scoren op hun USE (Unified State Exam, het eindexamen en een standaard toelatingsmechanisme voor universiteiten in Rusland). Deze academische mismatch beperkt hun kansen in het leven en komt vaak voort uit ongelijke startomstandigheden in het gezin en op school. Ouders zonder universitaire opleiding zijn zich niet altijd bewust van het kwaliteitsverschil tussen universiteiten en kunnen hun kinderen daarom geen nuttig advies geven. Niet-elite middelbare scholen bieden normaal gesproken geen beroepskeuzevoorlichting en bespreken de toelatingsopties voor een universiteit niet met studenten. Als resultaat, veel academische toppresteerders uit minder bevoorrechte gezinnen en scholen proberen niet eens om zich in te schrijven aan hoge universiteiten.

Ongelijkheid begint vroeg

Over het algemeen, het USE-systeem maakt zijn belofte waar om de toegang tot hoger onderwijs uit te breiden. Echter, ongelijkheid blijft bestaan ​​als gevolg van de familie- en schoolachtergrond van de leerlingen. Beperkende attitudes die door hun ouders en leraren worden geprojecteerd, verhinderen vaak dat afgestudeerden de juiste beslissing nemen:degenen die hun opwaartse sociale mobiliteit zouden kunnen stimuleren door naar een prestigieuze universiteit te gaan, overwegen deze optie vaak niet eens.

Na de inschrijving aan universiteiten in Moskou te hebben gecontroleerd op de correlatie tussen de academische vaardigheden van studenten en de rangorde van universiteiten die ze kiezen, onderzoekers vonden een significante mismatch:tot 28% van de studenten koos een universiteit onder het niveau dat ze verdienden op basis van hun USE-score. Deze bevinding is opvallend, gezien het feit dat studenten in Moskou 'het breedste scala aan mogelijkheden hebben om in Moskou gevestigde universiteiten binnen te gaan; in tegenstelling tot aspirant-studenten uit de provincies, Moskovieten hoeven niet te verhuizen om de universiteit van hun keuze te bezoeken, ", zegt co-auteur van het onderzoek Ilya Prakhov www.hse.ru/en/staff/prakhov.

In de regio's, de mate van mismatch tussen het academisch potentieel van studenten en de kwaliteit van de universiteiten die ze kiezen, kan zelfs nog groter zijn. Niet veel aspirant-studenten nemen het risico om zich aan te melden bij een universiteit in een andere stad. Onderwijsmigratie wordt beperkt door wat de familie van de student zich kan veroorloven; ook de lokale levensstandaard speelt een rol, aangezien regio's met groeiende economieën en goede arbeidskansen meer kans hebben om jongeren te behouden.

Dit nieuwe onderzoek is gebaseerd op een steekproef van 718 observaties uit de longitudinale studie Trajectories in Education and Careers van de HSE (panel van Moskou). De onderzoekers vergeleken de USE-scores van individuele studenten in de schoolvakken die nodig zijn voor toelating tot de universiteit met de kwaliteit van de inschrijving voor de door hen gekozen universiteit, d.w.z. de gemiddelde USE-score van alle studenten die zijn toegelaten tot gesubsidieerde slots in deze universiteit. Een positief verschil tussen de USE-score van een student en de gemiddelde USE-score van alle studenten die aan hun universiteit studeren, duidt op een undermatch, d.w.z. een keuze voor een universiteit die onder het vermogen van de student ligt.

Hoe kun je zien dat je kind ondermaats is?

Stel dat uw zoon 75 scoorde in het Russisch, 85 in wiskunde en 80 in natuurkunde, met een gemiddelde USE-score van 80. Stel verder dat de gemiddelde USE-score van studenten die zijn universiteit bezoeken tussen 65 en 75 ligt, gemiddeld 70. Door het universitaire gemiddelde af te trekken van de USE-score van uw zoon, je kunt zien dat hij met 10 punten ondermaats is (80-70=10) en dat hij naar een universiteit van hogere kwaliteit had kunnen gaan waar de gemiddelde USE-score van de studenten 80 is.

Terwijl ondermaats, volgens Prakhov, 'komt slechts voor bij een kwart van de afgestudeerden, ongelijkheid in toegang tot het hoger onderwijs kan al in de vroege stadia van de middelbare school voorkomen, omdat USE-scores vaak afhankelijk zijn van gezins- en schoolkenmerken."

Verdoemd door ouders

Een belangrijke factor bij ondermatching is de invloed van het gezin. Het is meer dan een halve eeuw geleden bewezen dat de familieachtergrond een grote invloed heeft op de opvoeding van kinderen.

Sociaaleconomische status van ouders (SES):hun opleidingsniveau, inkomen en culturele betrokkenheid — hebben de neiging om het levenspad van hun kind te 'programmeren'. Het gezin bepaalt grotendeels de prestaties van een jongere op school en hun wens of tegenzin om af te studeren van de middelbare school en hoger onderwijs te volgen.

Ouders kunnen de capaciteiten van hun kinderen onderschatten en pogingen om hoger onderwijs te volgen ontmoedigen - of minder prestigieuze universiteiten voorstellen die gemakkelijker te betreden zijn. Dit gebeurt vaak met studenten uit armere en lager opgeleide gezinnen. Geen ervaring uit de eerste hand met studeren aan een universiteit, ouders hebben mogelijk niet genoeg informatie over voorbereiding en inschrijving om kinderen goed te begeleiden. Deze situatie belemmert de intergenerationele mobiliteit en zorgt ervoor dat kinderen het pad van hun ouders volgen en er niet in slagen hun sociaaleconomische status te verbeteren.

Door sociale wetenschappers parentocratie genoemd, hierdoor ontstaat een systeem waarin ouders, vrijwillig of anderszins, de toekomst van hun nakomelingen bepalen op basis van de sociaaleconomische achtergrond en attitudes van het gezin in plaats van de individuele capaciteiten en prestaties van het kind.

Naast dit, volgens Prakhov, het gezin van een student kan hun USE-resultaten beïnvloeden, omdat "een gebrek aan ouderlijke investering in het menselijk kapitaal van het kind (kennis en vaardigheden) de academische prestaties van het kind vaak beperkt."

In tegenstelling tot, jongeren uit gezinnen met een hoge status zijn in het voordeel en hebben veel minder kans op undermatch. Deze bevinding wordt bevestigd door andere onderzoeken die stellen dat kinderen uit gezinnen met een hoge professionele en educatieve status twee keer zoveel kans hebben om naar een prestigieuze universiteit te gaan als hun leeftijdsgenoten uit gezinnen met weinig middelen.

Onderzoekers verklaren dit aan de hand van drie familiegerelateerde factoren:een sterke houding van het gezin ten opzichte van een goede opleiding, ouderlijke investering in de studie van hun kinderen en de daarmee samenhangende hoge academische prestaties van het kind. Bewustwording van de beschikbare opties voor hoger onderwijs maakt ook een verschil:het is gebleken dat beter geïnformeerde studenten minder vaak naar onderwijsinstellingen van lage kwaliteit gaan.

Kracht van geld en kennis

Ouders met een hoge sociaaleconomische status zijn bereid privéleraren in te huren en te betalen voor universitaire voorbereidingscursussen voor hun kind. Door bij te dragen aan de academische prestaties en het zelfvertrouwen van studenten, dit extra leren helpt hen beter te scoren op de USE, begrijp hun opties en vermijd ondermatching. Volgens Prakhov en Sergienko, dure 'intensieve' cursussen en hoogwaardige docenten zorgen voor een bijna perfecte match tussen student en universiteit.

De cultuur van een gezin wordt vaak afgemeten aan het aantal boeken in de thuisbibliotheek. "Boeken zijn een essentiële hulpbron voor investeringen in menselijk kapitaal, ', zeggen de onderzoekers. 'In een huis met veel boeken, een nieuwsgierig kind zal er veel eerder een van de plank nemen en het lezen." Studenten die veel boeken lezen, zullen minder snel naar een universiteit van lage kwaliteit gaan. wat familiefactoren betreft, ongelijkheid in toegang tot onderwijs begint lang voor de universiteit, met de boekenplank in het ouderlijk huis.

School als sorteermachine

Niet alleen familie, maar school draagt ​​ook bij aan ongelijkheden in de keuze van het onderwijstraject van leerlingen en de daaruit voortvloeiende vooruitzichten in het leven. Best vaak, het onderwijstraject wordt bepaald vanaf het eerste leerjaar, met meer welvarende families die prestigieuze lycea en gymzalen kiezen voor hun kinderen, and families with limited means choosing schools near their home. Both choices can determine the child's future, especially given that Russian students rarely switch schools, and many stay in the same school until graduation.

Tracking, or selecting a particular academic track and perhaps switching to a certain type of school (e.g. one with a focus on mathematics or foreign languages, enzovoort.), normally occurs in high school and is often linked to families' socioeconomic status, with less resourced families choosing ordinary rather than elite schools. In a few countries, tracking takes place earlier:Germany and Austria assign children to specific tracks at age 10, and Russia is the world leader for pre-tracking, with educational paths determined at the age of six or seven.

Public education effectively perpetuates existing social inequalities, where children of wealthier parents benefit from the best school and university education. According to Prakhov and his co-author Denis Sergienko, graduates of the 300 top-ranking secondary schools in Moscow are less likely than others to undermatch with their chosen university. "Attending an elite rather than ordinary school contributes significantly to the student's USE score and reduces the risk of undermatching, " the researchers emphasize.

Also important is the quality of teaching. Good teachers know how to support their students' motivation and confidence. It has been found that teachers who hold their students to high standards help them develop higher self-esteem.

In Search of a Solution

What then needs to be done to help all aspiring undergraduates make the most of their academic ability and performance? According to experts, schools and families should work together to change the attitudes and improve the knowledge of low-SES parents. Steps need to be taken to minimize the limiting influence of parental background on the choice of educational path for their children.

The attitudes of some schools which tend to be biased against children from low-SES families should also be addressed. It has been shown that teachers and school administrators sometimes perceive parents' low level of education as a signal that their children's educational aspirations are also low, and such students are not given sufficient attention. According to Prakhov and Sergienko, improving teacher performance in non-elite schools could increase the chances of success for their students.

Schools could also offer elective classes focusing specifically on preparation for the USE, for the benefit of low-income students. En tenslotte, students need to be informed and updated on available options of university enrolment and the overall situation in the educational market.