Een studie die vandaag is gepubliceerd in Onderwijsonderzoeker , een peer-reviewed tijdschrift van de American Educational Research Association, biedt voorlopige prognoses van de impact van COVID-19-gerelateerde schoolsluitingen in het voorjaar van 2020 op het leren van studenten. De auteurs van het onderzoek ontdekten dat in vergelijking met een normaal jaar, studenten hebben waarschijnlijk niet zoveel academisch gewonnen tijdens het ingekorte schooljaar 2019-20 en hebben waarschijnlijk meer van die winst verloren als gevolg van langere tijd niet op school.

Met behulp van een model dat ervan uitging dat schoolsluitingen fungeerden als een verlengde zomervakantie, de auteurs schatten dat terugkerende studenten waarschijnlijk dit najaar naar school zijn gegaan met ongeveer 63 tot 68 procent van de typische jaarlijkse leerwinst bij lezen en 37 tot 50 procent van de typische jaarlijkse leerwinst bij wiskunde. Echter, ze voorspelden dat het verliezen van terrein tijdens de schoolsluitingen niet universeel was, waarbij het bovenste derde deel van de leerlingen potentieel winst boekt bij het lezen.

De prognoses impliceren dat opvoeders en beleidsmakers zullen moeten aanpakken dat veel studenten een aanzienlijke achterstand op academisch gebied hebben als gevolg van langdurige schoolsluitingen, vooral als veel scholen gedurende de periodes van het schooljaar 2020-21 verstoord blijven.

"Het zal belangrijk zijn om studenten te identificeren die het moeilijk hebben en academisch achterlopen en die studenten extra ondersteuning te bieden, zoals bijles in hoge doseringen en extra structurele tijd, " zei co-auteur van de studie Megan Kuhfeld, senior onderzoeker bij NWEA.

"De ongelijkheden die vóór COVID in ons onderwijssysteem bestonden, worden erger en tegelijkertijd worden schooldistricten geconfronteerd met enorme begrotingstekorten. " voegde Kuhfeld toe. "We hebben extra investeringen van de federale overheid nodig om dreigende bezuinigingen op de schoolbegroting te voorkomen."