Op de kinderopvang en voorschoolse kinderen ervaren dat ze deel uitmaken van een gemeenschap en zijn actief betrokken bij hun leerproces.

Ze werken ook samen in groepen, die hen helpt te leren onderhandelen, luisteren en samen aan de slag.

Leren in deze zin is gelaagd en complex in die zin dat kinderen niet alleen kennis leren, maar meewerken aan de opbouw ervan. En daarom, het leren van een kind stopt nooit.

Ook als uw kind vanwege COVID-19 gepauzeerd is naar de kinderopvang of peuterspeelzaal, ze leren nog steeds elke dag en op elk moment.

Ouders zijn de belangrijkste leraren

Spelen staat centraal in de leerervaringen van kinderen. Zo geven ze betekenis aan hun wereld, creëren, relaties opbouwen en onderhouden, en onderzoeken en omgaan met theorieën en vragen.

Leraren in de vroege kinderjaren werken met kinderen om dagelijkse speelmomenten te creëren die verwondering doen ontbranden, onderzoek en verrassing.

Ze doen dit door gewone momenten te gebruiken - zoals een groep kinderen die een kaart van de gemeenschap tekent of een peuter die uitreikt om de regen op te vangen - als basis voor het creëren van ervaringen die het denken en de ideeën van kinderen bevorderen.

De kinderen en leerkrachten zijn mede-participanten in het leerproces. Ze werken samen om de onderlinge relaties te begrijpen en betekenis te geven, met de andere kinderen in de omgeving en met de omgeving.

Dezelfde samenwerkingsverbanden van betekenisgeving en ontdekking komen voor in gezinnen.

Zelfs het Early Years Learning Framework - de nationale gids voor het leerplan voor jonge kinderen - stelt dat ouders en gezinnen 'de eerste en meest invloedrijke opvoeders van kinderen zijn'.

En onderzoek toont aan dat de ontwikkeling en het leren van kinderen nooit echt pauzeert. Kinderen zullen nog leren, groeien en ontwikkelen ondanks het niet naar de kleuterschool en kinderopvang gaan.

Ze zullen doorgaan met het betekenis geven van hun wereld zoals ze denken, thuis vragen en spelen, of als ze lopen met een ouder, of ontbijten met hun gezin.

Zelfs gewone onderhandelingen met een kind en een ouder kunnen leerervaringen zijn.

Stel je voor dat je kind met je wil spelen terwijl je bezig bent met het beantwoorden van e-mails. Even stilstaan ​​en luisteren naar het verzoek van uw kind, dan reageren met een simpele, "Ik kan over 15 minuten met je spelen, " biedt het kind de mogelijkheid om met geduld en empathie te handelen.

luisteren, samenwerking en compromissen maken allemaal deel uit van dit heel gewone moment en worden hoe kind en ouder in relatie met elkaar leren en samen kennis opbouwen.

Hier zijn enkele andere manieren waarop ouders thuis leerervaringen kunnen creëren.

Een zak met dingen

Je huis staat vol met rijke materialen voor kinderen om te verkennen en waardoor ze de wereld kunnen begrijpen.

Bijvoorbeeld, geef jonge kinderen een zakje en vraag hen om het te vullen met dingen zoals gevallen bladeren, oude knopen, Kroonkurken, touw of kleine stukjes papier.

Maak dan een ruimte vrij, leeg de zak, en geef het kind tijd en ruimte om met de verzamelde materialen te spelen.

Misschien ben je meteen geneigd om je kind een taak te geven of te vertellen wat hij met de materialen moet doen. Maar in plaats daarvan, wacht en vertrouw erop dat het kind zijn eigen weg vindt.

Traagheid is onderdeel van het proces. Het geeft kinderen de tijd om zich af te vragen:waar komt deze knop vandaan?; wat gebeurt er als ik deze flessendoppen stapel?; hoe kan ik deze string gebruiken om iets anders te maken?

Luister naar wat uw kind zegt en doet. Kijk dan hoe u uw kind kunt ondersteunen om dieper over de materialen na te denken.

U merkt misschien hoe uw kind de materialen groepeert, dus je zou kunnen vragen:"hoe bepaal je welke items bij elkaar passen?"

Je kunt wat lege containers in het midden van de ruimte plaatsen als reactie op groeperen en kijken wat er gebeurt.

Besteed tijd aan het opnieuw luisteren en nadenken over wat uw kind theoretiseert tijdens het groeperen van materialen.

Groepeert ze de objecten in een bepaalde vorm, of met bepaalde bedragen? Misschien manipuleert uw kind de vormen tot een sculptuur.

In dit gedeelde voorbeeld categoriseren (groepen maken) gaat naar theorievorming (hoe items worden gegroepeerd) naar het creëren en opbouwen van nieuwe kennis (hoe items samenkomen om iets nieuws te creëren).

Je kunt deze verzameling houden om later mee te spelen, laat uw kind zien hoe u materialen kunt recyclen.

Meer ideeën voor wat je thuis kunt doen vind je bij Reggio Children

Relaties met een plaats

Leren gebeurt in relaties - relaties met gezinnen, dieren en insecten, planten, oceanen en bergen, pennen, potloden, papier en verf, en plaatsen.

Zoek een plek dicht bij je huis die je regelmatig kunt bezoeken, als een nabijgelegen park. Help uw kinderen de schors van een boom op te merken, of volg de boom met hun ogen van de grond naar de hemel.

Laat ze kijken naar de dingen om hen heen.

Waarom wilden jij en zij naar deze plek? Waren het de kleuren, klinkt, geuren, herinneringen? Wie zijn de traditionele beheerders van het land waarop deze plaats zich bevindt?

Wees traag op deze plek en help uw kinderen iets nieuws te ontdekken.

• verandert de kreek als het regent?
• zien ze iets nieuws als ze een mier volgen?
• Maken gebouwen verschillende schaduwen als het zonnig is?

In deze complexe tijden, deze relaties zijn hoe we kinderen in staat kunnen stellen hun nieuwe realiteit te begrijpen en eraan bij te dragen.

Meer ideeën over het opbouwen van relaties met plaatsen vind je in Out and About.

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.