Het stimuleren van academisch succes hoeft niet voort te komen uit nieuwe docenten of curriculum; het kan ook komen van het veranderen van de houding van studenten over hun capaciteiten door een korte online interventie, volgens de laatste bevindingen van de National Study of Learning Mindsets gepubliceerd in Natuur op 7 aug.

De experimentele studie omvatte meer dan 12, 000 negendeklassers in een nationale, representatieve steekproef van 76 openbare middelbare scholen in de Verenigde Staten. Het toonde aan dat een interventie die de nadruk legt op een groeimindset - de overtuiging dat intellectuele vermogens niet vaststaan ​​maar ontwikkeld kunnen worden - de belangrijkste voorspellers van afstuderen op de middelbare school en succes op de universiteit kan verbeteren. vooral wanneer de cultuur van een school de behandelingsboodschap ondersteunt.

"Het onderzoek bevestigde een opvallende bevinding uit meerdere eerdere onderzoeken:een korte interventie kan de onwaarschijnlijke uitkomst van de cijfers van adolescenten vele maanden later veranderen, " zei David Yeager, de hoofdauteur van de studie en een universitair hoofddocent psychologie aan de Universiteit van Texas in Austin. "Het liet ons ook iets nieuws zien:beter presterende studenten halen geen hogere cijfers na het programma, maar ze zullen eerder hardere lessen volgen die hen klaarstomen voor succes op de lange termijn."

Volgens statistieken van de Amerikaanse federale overheid, bijna 20% van de studenten in de VS maakt de middelbare school niet op tijd af. Deze studenten lopen ook een verhoogd risico op armoede, slechte gezondheid en vroege sterfte. De overgang naar de middelbare school is een belangrijk overgangspunt in het pad van adolescenten naar de voltooiing van de middelbare school.

Voortbouwend op eerder onderzoek, onderzoekers ontdekten dat twee online sessies van 25 minuten, toegediend aan het begin van de middelbare school, kan studenten helpen een groeimindset te ontwikkelen door hun houding over hun capaciteiten te hervormen. Onderzoekers ontdekten dat zowel lager als beter presterende studenten academisch baat hadden bij het programma, zelfs in hun tweede jaar.

Gemiddeld, slecht presterende studenten die het programma volgden, verdienden 0,10 punten met een hoger cijfer in belangrijke academische vakken zoals wiskunde, Engels, wetenschap en sociale studies. Aanvullend, de interventie verminderde het aandeel van deze studenten met een D- of F-gemiddelde in deze cursussen met meer dan 5 procentpunten.

De interventie verhoogde ook de kans dat studenten Algebra II of hoger in de 10e klas met 3 procentpunten gebruikten bij zowel hoger als lager presterende studenten.

"Deze effecten zijn aanzienlijk in vergelijking met de meest succesvolle grootschalige, langdurige en streng geëvalueerde interventies met adolescenten in de educatieve onderzoeksliteratuur, " Zei Yeager. "Ze zijn vooral opmerkelijk gezien de lage kosten en de hoge betrouwbaarheid van het online programma. Maar het groeimindsetprogramma is geen wondermiddel. De effectiviteit ervan hangt sterk af van de schoolcontext."

In gemiddeld tot slecht presterende scholen met normen die leerlingen aanmoedigden om uitdagender onderwijs te volgen, lager presterende studenten die de interventie kregen, verbeterden met 0,15 cijferpunten in kerncursussen en 0,17 cijferpunten in STEM-cursussen.

"Motivatie en leren gebeuren niet alleen in het hoofd van een student; ze zijn afhankelijk van de middelen en leermogelijkheden die aanwezig zijn in de schoolomgeving, inclusief de mate waarin uitdagende cursussen beschikbaar zijn voor studenten, " zei Yeager. "Een mentaliteitsinterventie is als het planten van een zaadje; het groeit tot bloei in vruchtbare grond. Nu we dit in een landelijke studie hebben aangetoond, het zal ons voortstuwen in een nieuw tijdperk van mindset-onderzoek. Dat tijdperk zal zich richten op zowel de mentaliteit van de student als de cultuur en het klimaat van de klas. We hebben onze ogen gericht op het voorbereiden van leraren om de overtuigingen van studenten te ondersteunen dat ze kunnen groeien en leren."