Een game-achtige interventie ontwikkeld door schoolpsychologieonderzoekers in het UT's College of Education, Gezondheid, en Human Sciences kunnen helpen om gangverstoringen bij basisschoolkinderen te verminderen.

De interventie beloont klassen van studenten voor het snel overstappen van de ene kamer of activiteit naar de andere. Wanneer geïmplementeerd met drie klassen studenten van klas één tot en met zes tijdens een zomerschoolprogramma, verstoringen tijdens klasovergangen werden tot 74 procent verminderd.

Gangen zijn ontmoedigende ruimtes voor leraren, " zei Christopher Skinner, hoogleraar schoolpsychologie en co-auteur van de studie, die werd gepubliceerd in de Tijdschrift voor positieve gedragsinterventies . "Snel zijn in overgangen helpt ongepast gedrag aanzienlijk te verminderen."

In de studie, die werd geleid door universitair hoofddocent Merilee McCurdy, studenten werden getimed voor één klasovergang per dag (bijvoorbeeld van de sportschool naar een academisch klaslokaal). Voorafgaand aan de les werd een doeltijd gekozen en aan de kinderen uitgelegd. Als de klas de doeltijd heeft gehaald, een brief werd aan het einde van de overgang beloond en op een velcro-bord in de klas gelegd. Tegen het einde van de week, klassen hadden de kans om vijf letters te verdienen.

"De letters waren P-A-R-T-Y, in die volgorde, "Zei Skinner. "Na het succesvol halen van de overgangstijd voor een vijfde dag, lessen werden beloond met een feest van 20 minuten met snacks en spelletjes."

Als er verstoringen waren door studenten - ofwel door uit de rij te gaan, schreeuwen, slaan, of rennen in de gang - tijdens een overgang, klassen werden bestraft door vijf seconden toegevoegd aan hun totale tijd.

"Een student die zich misdraagt, kan de beloning riskeren voor de rest van de groep, ' zei Skinner.

Naast een opmerkelijke vermindering van storend gedrag, klasovergangen waren ook veel sneller. Ten opzichte van baseline-overgangstijden die zijn genomen voordat het spel werd geïntroduceerd, elke klasse vertoonde een afname variërend van 91 tot 172 seconden.

Vergelijkbare spellen zijn door Skinner en collega's op de basisschool geïntroduceerd om de wiskundescores te verhogen en kinderen met emotionele en gedragsstoornissen te helpen hun sociale vaardigheden te verbeteren.

De beloning van dergelijke interventies moet aan ten minste twee criteria voldoen om het gewenste resultaat voor leraren te oogsten.

"Het moet eerder een bonus zijn dan een verwacht onderdeel van de lesdag, ' zei Skinner. 'En het mag geen straf inhouden. Als de beloning een spelletje trefbal is, er zullen kinderen zijn die niet willen spelen."

Met andere woorden, als de leerlingen de beloning niet leuk vinden, ze proberen misschien niet zo hard in de klasactiviteit.

Behalve klassenfeesten, De beloningssuggesties van Skinner omvatten extra pauze of computertijd of het luisteren naar muziek.

Omdat elke klas uniek is, er is een andere manier voor docenten om de beste beloningen voor hun leerlingen te bepalen.

"Een ideeënbus, of een eenvoudige klassenpeiling, kan een heel eind komen, ' zei Skinner.