De genderstereotypen en culturele normen van het familie-erfgoed van een kind hebben invloed op hun academische prestaties op Australische scholen, blijkt uit onderzoek onder leiding van het Bankwest Curtin Economics Center.

Het onderzoek, getiteld "Cultuur, migratie en onderwijsprestaties:een focus op genderresultaten met behulp van Australische PISA-tests, " gepubliceerd in De Australische onderwijsonderzoeker , vergeleken 2015 Program for International Student Assessment (PISA) testscores van niet-migrant, migrantenkinderen van de eerste en tweede generatie in Australië.

Hoofdauteur Universitair hoofddocent Mike Dockery, van het Bankwest Curtin Economics Centre, zei dat uit het onderzoek bleek dat meisjes slechter presteerden als hun familie uit een land kwam waar meisjes minder toegang hadden tot secundair onderwijs dan jongens.

"In alle OESO-landen, jongens presteren doorgaans beter dan meisjes in de PISA-toetsen voor wetenschappen en wiskunde, terwijl meisjes beter presteren op leestoetsen, ' zei universitair hoofddocent Dockery.

"Die genderkloof in wiskunde en wetenschap verdwijnt meestal in landen met meer gendergelijkheid, dus wilden we onderzoeken welke rol culturele achtergrond speelt bij het vormgeven van genderkloven.

"Het onderzoek ondersteunde onze voorspelling dat meisjes van wie de families afkomstig waren uit landen die vrouwen lagere opleidingsmogelijkheden boden, het in Australië nog steeds slechter zouden kunnen presteren. en deze bevinding gold zelfs voor migranten van de tweede generatie.

"We waren verrast toen we ontdekten dat het effect nog sterker was voor jongens van wie de families afkomstig waren uit landen met lagere schoolinschrijvingen voor mannen."

Terwijl de resultaten van jongens in Australië gevoeliger waren voor verschillen in toegang tot onderwijs in hun land van voorouders, de meest uitgesproken uitsluiting van onderwijs deed zich voor bij meisjes. In een aantal Afrikaanse landen zoals Somalië, Centraal-Afrikaanse Republiek en Zuid-Soedan, meisjes hadden ongeveer de helft van de inschrijvingen in het secundair onderwijs als jongens. In tegenstelling tot, in landen waar jongens minder toegang hadden, hun inschrijvingspercentages waren hoogstens ongeveer 20 procent lager.

Universitair hoofddocent Dockery zei dat niet-migrantenkinderen de laagste PISA-scores voor wiskunde rapporteerden. wetenschap en lezen, in vergelijking met migrantenkinderen van de eerste en tweede generatie.

"Kinderen die in Australië zijn geboren uit migrantenouders, scoorden de hoogste gemiddelde scores in alle drie de PISA-onderwerpen, hoewel hoe goed ze scoorden nog steeds werd beïnvloed door de toegang tot onderwijs in het thuisland van hun ouders, ' zei universitair hoofddocent Dockery.

"Voor migranten van de eerste en tweede generatie, de sterkste relatie met testscores voor meisjes kwam van de culturele achtergrond van hun moeder, terwijl het voor jongens de achtergrond van de vader was.

"Deze resultaten leveren bewijs dat het effect van culturele achtergrond wordt doorgegeven door rolmodellen en normen binnen het gezin, die op hun beurt de academische prestaties beïnvloeden. Dit is een belangrijke bevinding omdat het suggereert dat beleidsmakers rekening moeten houden met de culturele verschillen tussen mannelijke en vrouwelijke kinderen om ervoor te zorgen dat ze hun volledige potentieel kunnen realiseren, ongeacht hun culturele achtergrond."