"Ik leer", "je leert", "ze leert", "ze leren", nog, volgens een verrassende nieuwe taalkundige studie, in landen waar de dominante taal toelaat dat persoonlijke voornaamwoorden zoals 'ik' worden weggelaten, leren lijdt.

Uit het onderzoek van Dr. Horst Feldmann van de Universiteit van Bath blijkt ook dat landen waar de dominante talen het laten vallen van voornaamwoorden toelaten, lagere inschrijvingspercentages op de middelbare school hebben. Dit is de eerste studie die de effecten van regels voor het laten vallen van voornaamwoorden op het onderwijs analyseert. Het is zojuist gepubliceerd in het prestigieuze tijdschrift Kyklos .

De term 'voornaamwoord drop' verwijst naar grammaticale regels die sprekers toestaan ​​om een ​​persoonlijk voornaamwoord (zoals 'ik') te laten vallen wanneer het wordt gebruikt als onderwerp van een zin. Deze regels zijn in feite overal ter wereld gemeengoed, ook in het Spaans, Arabische en Oosterse talen zoals Chinees en Japans.

Sprekers toestaan ​​om een ​​persoonlijk voornaamwoord te laten vallen, Dr. Feldmann legde uit, dient om de betekenis van het individu te de-benadrukken. Terwijl talen van traditioneel collectivistische culturen het gebruik van 'ik' in zinnen niet vereisen, landen waar persoonlijke voornaamwoorden worden afgedwongen, hebben de neiging om meer individualistisch te zijn in hun culturele tradities. Voorbeelden zijn Engels, evenals Duitse en Scandinavische talen.

De studie van Dr. Feldmann omvat een uitzonderlijk groot aantal individuen en landen. specifiek, om het effect op het opleidingsniveau van mensen te schatten, gebruikte hij gegevens van meer dan 114, 000 personen uit 75 landen. Om het effect op het aantal inschrijvingen te schatten, gebruikte hij gegevens over 101 landen.

In beide gevallen vond Dr. Feldmann dat de omvang van het effect aanzienlijk is, vooral onder vrouwen.

Vrouwen die normaal gesproken een voornaamwoord drop-taal thuis spreken, hebben ongeveer 10% minder kans om secundair of tertiair onderwijs af te ronden dan vrouwen die een niet-voornaamwoord drop-taal spreken.

Even, landen waar in de volksmond gesproken talen het laten vallen van persoonlijke voornaamwoorden toelaten, hebben secundaire inschrijvingspercentages van ongeveer 10% lager onder meisjes, vergeleken met landen waar de in de volksmond gesproken talen het gebruik van persoonlijke voornaamwoorden vereisen. Bij beide soorten analyses de omvang van het effect is iets lager voor mannen.

Dr. Horst Feldmann van het Department of Economics van de universiteit legde uit:"Regels die het laten vallen van voornaamwoorden toestaan, zullen waarschijnlijk oude culturele waarden en normen bestendigen - gevormd en gecodeerd in die regels in het verre verleden - die voorrang geven aan het collectief boven het individu.

"Door zulke taalregels, deze voorouderlijke culturele waarden en normen kunnen vandaag de dag nog steeds effectief zijn - waardoor regeringen en gezinnen worden aangezet om relatief weinig te investeren in de opvoeding van jongeren, aangezien onderwijs gewoonlijk de onafhankelijkheid van het individu ten opzichte van zowel de staat als de uitgebreide familie vergroot en zijn of haar betrokkenheid bij deze instellingen kan verminderen.

"Terwijl in veel traditioneel collectivistische samenlevingen, collectivistische normen zijn op de terugtocht in de hedendaagse cultuur, in dergelijke samenlevingen lijken deze oude normen voort te leven en hebben ze nog steeds een negatief effect op het onderwijs van vandaag."

Dr. Feldmann nam in zijn analyse talrijke variabelen op om statistisch te controleren op de impact van andere factoren die het opleidingsniveau en de inschrijving beïnvloeden. Deze omvatten inkomen per persoon en religie.

De studie bouwt voort op ander recent economisch onderzoek dat benadrukt hoe taalstructuren, zoals geslachtsverschillen in grammatica, kan ook van invloed zijn op zowel individueel gedrag als collectieve uitkomsten.