Opvoeders over de hele wereld, vooral die op middelbare scholen, vaak standaard een meeslepend verhaal wanneer ze hun leerlingen proberen te motiveren:werk hard, goed presteren en u verzekerd bent van een succesvolle toekomst met aantrekkelijke arbeidsvooruitzichten.

Dit is momenteel de conventionele wijsheid in een groot deel van de westerse wereld, met sterke banden tussen onderwijs, meritocratie en opwaartse sociale mobiliteit.

Maar wat suggereert het onderzoek over intergenerationele mobiliteit? Hebben kinderen met een armere achtergrond hetzelfde potentieel om hun dromen te verwezenlijken als ze hoge normen in hun onderwijsstelsels halen?

In feite, onderwijs is belangrijk, maar niet genoeg om ongelijkheid over de hele wereld te veranderen. Intergenerationele mobiliteit, verwijzend naar veranderingen in sociale status voor verschillende generaties in dezelfde familie, is verre van normaal.

De Amerikaanse droom in Denemarken

Volksgezondheidsonderzoekers Richard Wilkinson en Kate Pickett voerden aan dat de resultaten op het gebied van sociale mobiliteit en onderwijs aanzienlijk slechter zijn in rijke landen met meer ongelijkheid, dat is, met bevolkingsgroepen die grotere verschillen vertonen tussen rijk en arm. Bijvoorbeeld, de Verenigde Staten en het Verenigd Koninkrijk hebben nauwe banden tussen het inkomen van vaders en zonen, in vergelijking met landen als Denemarken, Finland, Zweden en Noorwegen.

Wilkson ging zelfs zo ver dat hij in een TED-talk gekscherend commentaar gaf:"Als Amerikanen de Amerikaanse droom willen leven, ze zouden naar Denemarken moeten gaan."

Grote mobiliteit?

De relatie tussen nationale niveaus van inkomensongelijkheid en lagere niveaus van intergenerationele mobiliteit staat bekend als de Great Gatsby Curve. The Great Gatsby is de held van de gelijknamige roman van F. Scott Fitzgerald, die voor het eerst verschijnt als de raadselachtige menigte van brullende feesten in zijn herenhuis aan het water. Later, hij wordt geopenbaard als de zoon van arme boeren. De curve probeert dus te meten hoeveel een persoon kan stijgen in sociale klasse in een bepaalde samenleving.

Een studie uit 2015 gebruikte transnationale vergelijkbare gegevens van het Program for International Assessment of Adult Competencies (PIAAC) om nieuw licht te werpen op de rol van onderwijs in relatie tot deze curve:de studie onderzocht de relaties tussen iemands opleiding, de opleiding van hun ouders en de arbeidsmarktresultaten, zoals inkomen.

In landen als Denemarken, Finland, Noorwegen, Zweden, Oostenrijk, Duitsland, België en Nederland, de resultaten suggereerden dat de opvoeding van de ouders weinig extra invloed had op het inkomen van een kind; het was het opleidingsniveau van het kind dat ertoe deed.

Maar in Frankrijk, Japan, Zuid-Korea en het Verenigd Koninkrijk, de impact van de opvoeding van de ouders op hun kroost was aanzienlijk. In deze landen, de kinderen van wie de ouders uit een laagopgeleide groep kwamen, verdienden 20 procent minder dan kinderen van de ouders met een hoger opleidingsniveau, ook al hadden deze personen hetzelfde kwalificatieniveau in hetzelfde vakgebied.

collectief, dit onderzoek suggereert dat er een scala aan sociale mobiliteit bestaat in verschillende landen in relatie tot hoeveel onderwijs een persoon krijgt. Gelijk onderwijs betekent niet altijd gelijke kansen.

Benchmarkmaatregelen

In een geglobaliseerde economie, vertrouwen op patronage en vriendjespolitiek heeft weinig zin. Liever, de wereldeconomie vereist dat landen hun menselijke hulpbronnen maximaliseren, ongeacht de sociale status van bepaalde individuen of groepen, concurrerend te blijven.

Niet verrassend, regeringen zijn steeds meer bezig met het aanpakken van sociaaleconomische achterstanden binnen schoolsystemen, zodat ze het menselijk kapitaal van hun land kunnen maximaliseren en de intergenerationele mobiliteit kunnen bevorderen.

Inderdaad, beleidsmakers over de hele wereld hebben affiniteit getoond met de resultaten van internationale benchmarkmaatregelen zoals PIACC en het Program in International Student Assessment (PISA). Ze vertrouwen vaak op dergelijke maatregelen om de prestatiekloof te beoordelen die bestaat tussen studenten met verschillende sociaaleconomische achtergronden.

Ideaal, landen streven naar hoge prestaties en kleine prestatiekloven, aangezien dit laatste een teken is van een effectief onderwijssysteem. Niet verrassend, sommige landen lijken beter te presteren bij het bevorderen van betere onderwijsresultaten voor studenten uit lagere sociaaleconomische groepen.

Bijvoorbeeld, PISA 2015-resultaten gaven aan dat meer dan 30 procent van de economisch achtergestelde studenten in Canada, Denemarken, Estland, Finland, Duitsland, Hongkong, Ierland, Japan, Korea, Nederland, Noorwegen, Singapore en Slovenië werden beschouwd als 'academisch veerkrachtig'. Dit betekent dat ze op een hoog niveau presteerden, ondanks dat ze uit het onderste kwart van het classificatiesysteem voor de sociaaleconomische status kwamen.

Hoewel de ogenschijnlijk beter presterende landen trots kunnen zijn op hun resultaten, het is vermeldenswaard dat een hoge mondiale ranglijst niet noodzakelijk aangeeft hoe ongelijkheid zich op nationaal niveau manifesteert. Bijvoorbeeld, Canada heeft een merkbare kloof tussen inheemse en niet-inheemse onderwijsresultaten.

Beleid voor gelijkheid

Als men kijkt naar het vermogen van onderwijs om de sociale mobiliteit over de hele wereld te beïnvloeden, lijken de resultaten gemengd. We hebben meer onderzoek nodig om precies te begrijpen hoe sommige landen meer gelijke kansen lijken te bieden op scholen en in de samenleving, en voor wie.

Waar verschillen zijn, regeringen moeten meer beleidsopties in meerdere sectoren overwegen - om een ​​situatie te creëren waarin gelijke vaardigheden en kwalificaties zich vertalen in gelijke vooruitzichten en resultaten. Als we dat niet doen, wordt ons gekoesterde idee van meritocratie in twijfel getrokken.

Met andere woorden, in veel landen zal onderwijs sociale mobiliteit alleen evenaren met verder overheidsingrijpen.

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.