Basisschoolleerlingen die deelnamen aan een uitgebreide ondersteuningsinterventie in het openbare schooldistrict van Boston hadden ongeveer de helft van de kans om de middelbare school te verlaten als studenten die niet aan de interventie deelnamen, volgens een nieuwe studie die vandaag online is gepubliceerd in AERA Open , een peer-reviewed tijdschrift gepubliceerd door de American Educational Research Association.

De 894 studenten die deelnamen aan de interventie van de kleuterschool tot de vijfde klas hadden een uitval van 9,2 procent op de middelbare school, vergeleken met 16,6 procent voor de 10, 200 niet-interventiestudenten. Voor hun studie een team van Boston College-onderzoekers onderzocht de impact van City Connects, een schoolbreed systemisch studentondersteuningsprogramma dat is gebaseerd op het college.

Ontwikkeld door een samenwerking tussen het college, openbare scholen in Boston, en gemeenschapsinstellingen, City Connects is ontworpen om studentenondersteuningsactiviteiten, die de academische en niet-academische leerbarrières van studenten aanpakken, uitgebreider en efficiënter.

De studenten in het onderzoek gingen van 2000-01 tot 2004-05 naar de kleuterschool en werden gevolgd tot 2013-14. Zes van de circa 125 basisscholen in de wijk deden in deze periode mee aan City Connects. Deze studenten werden vergeleken met studenten die in dezelfde tijd als de City Connects-studenten in het schooldistrict waren ingeschreven, maar nooit een interventieschool bezochten.

Het schooldistrict beval scholen aan voor deelname aan het programma, deels op basis van waar de interventie het meest nodig was. De onderzoekers merken op dat de zes deelnemende scholen significant lagere academische prestaties hadden dan de vergelijkingsscholen vóór de implementatie van het programma.

"Onze bevindingen suggereren dat individueel op maat gemaakte en gecoördineerde interventies voor leerlingondersteuning tijdens de basisschool kunnen leiden tot blijvende en betekenisvolle effecten, " zei studie co-auteur Mary E. Walsh, Kearns hoogleraar stedelijk onderwijs en innovatief leiderschap aan Boston College, die ook als uitvoerend directeur van City Connects fungeert.

"Er zijn veel trajecten naar schooluitval. Een uitgebreide interventie op de basisschool die een breed scala aan buitenschoolse factoren aanpakt, kan die trajecten verstoren, sterke punten ondersteunen en veerkracht opbouwen, ' zei Wals.

"Ondanks de belofte van dit soort alomvattende interventieaanpak, inspanningen gericht op drop-out zijn vaak zeer gericht, de aandacht vestigen op een of twee specifieke behoeften - meestal academische en gedragsmatige - in plaats van op een breed scala van zowel sterke punten als behoeften, "zei Walsh. "Bovendien, dergelijke inspanningen zijn meestal uitsluitend gericht op middelbare scholieren, en daarom, in sommige gevallen, komt misschien te laat."

Volgens de onderzoekers is leerlingen slagen er niet in de middelbare school af te ronden om complexe redenen die zich vaak ontwikkelen lang voordat ze de middelbare school bereiken. Hun proces van academische uittreding wordt beïnvloed door een mix van binnen- en buitenschoolse factoren, inclusief academische, sociaal-emotioneel, familiegerelateerd, en maatschappelijk.

Uit eerder onderzoek is gebleken dat veel factoren van invloed zijn op uitval, bijvoorbeeld slechte academische prestaties in het basisonderwijs, midden, en middelbare school; een laag gevoel van verbondenheid op school; negatief gedrag in de klas; en weinig betrokkenheid bij buitenschoolse activiteiten. Afstuderen tarieven zijn ook aanzienlijk lager voor zwarte en Latijns-Amerikaanse jongeren, voor mannelijke studenten, en voor studenten uit gezinnen met een laag inkomen, eenoudergezinnen, en gezinnen waar de ouders een lage onderwijsprestatie hadden.

Op alle openbare scholen in Boston die studenten van de kleuterschool tot en met het vijfde leerjaar bedienden, meer dan 90 procent van de studenten kwam in aanmerking voor een gratis lunch of een lunch tegen een gereduceerde prijs en ongeveer 90 procent was minderheidsstudenten, melden de onderzoekers.

In elke deelnemende school een fulltime coördinator, die een gediplomeerde schooladviseur of maatschappelijk werker op masterniveau is, ontmoet elke klasleraar en ander schoolpersoneel om elke student te beoordelen, elk jaar. De coördinator en het personeel bespreken de sterke punten en behoeften van elk kind in het onderwijs, sociale/emotionele/gedragsmatige ontwikkeling, Gezondheid, en gezinsondersteuning. Aangezien niet elke factor die van invloed kan zijn op uitval zich presenteert als een "rode vlag, Met deze aanpak kunnen de minder voor de hand liggende factoren vroegtijdig worden geïdentificeerd en aangepakt.

"Sommige studenten zijn stille drop-outs, wat betekent dat ze in de gebruikelijke schoolomgevingen mogelijk niet als risicovol worden geïdentificeerd, ' zei Wals.

Met een veilige, eigen database, elke student in de interventie is gekoppeld aan een op maat gemaakte reeks diensten en verrijkingsmogelijkheden in de school of gemeenschap die inspelen op hun unieke sterke punten en behoeften, met de schoolcoördinator die het hele jaar door opvolgt. De database biedt herinneringen, vraagt, en geautomatiseerde rapporten die zijn ontworpen om het werk van de coördinator efficiënter te maken en rapportage aan directeuren en anderen in de school mogelijk te maken.

"Het voortijdig verlaten van de middelbare school heeft ernstige individuele en sociale gevolgen, inclusief het kwetsen van werkgelegenheid, levenslange verdiensten, en lichamelijke gezondheid, " zei Walsh. "Tijdens de periode dat we keken, we schatten dat het programma heeft geleid tot ongeveer 375 minder drop-outs in de loop van de middelbare school."

"Aangezien elke nieuwe afgestudeerde van de middelbare school wordt geschat op maatschappelijke voordelen van $ 260, 300 over een drop-out, op de middelbare school blijven in plaats van stoppen is zeer zinvol, met een geschatte teruggave van $ 97,6 miljoen aan de samenleving van de groepen die in deze studie zijn onderzocht, ' zei Wals.

In de afgelopen 20 jaar, City Connects is geïmplementeerd in meer dan 100 basis- en K-8-scholen in Boston, Springveld, en Salem, Massa.; New York, NY; Dayton en Springfield, Ohio; Hartford, verbinding; Minneapolis, Min.; en Indianapolis, Ind. City Connects wordt ondersteund via een reeks financieringsbronnen, inclusief openbare schooldistricten, staatsfinanciering, en tal van stichtingen.