Kinderen stellen veel vragen. Nog voordat kinderen woorden kunnen samenstellen, ze wijzen op dingen waar ze meer over willen weten.

Sommige zijn eenvoudig genoeg om te antwoorden:"Wat is dat voor dier?" of "Mag ik je bier drinken?" Anderen houden van "Wat is God?" en "Waarom gaan mensen dood?" zijn harder.

Uit een onderzoek bleek dat kinderen tussen de drie en vijf jaar maar liefst 76 vragen per uur stellen. Deze snelle zoektocht naar informatie is belangrijk voor het leren van kinderen. Hun nieuwsgierigheid geeft hen toegang tot kennis die anderen kunnen delen.

Bij het werken aan mijn doctoraat in menselijke ontwikkeling, de wetenschap van hoe kinderen groeien en leren, Ik bestudeer de vragen van kinderen en hoe ze de antwoorden die ze krijgen begrijpen. Ik kijk ook of en onder welke omstandigheden kinderen sceptisch kunnen zijn over die reacties.

Met de opkomst van internet en sociale media, mensen hebben geen toegang tot informatie zoals vroeger. Het is ook moeilijker om zeker te weten of die informatie betrouwbaar is.

Om die reden, het is belangrijker dan ooit, volgens mij, een goede informatieconsument te zijn. En, belangrijker, het leren zoeken naar informatie moet nu al in de kindertijd beginnen.

20 vragen

Om te zien wat vragen goed of slecht maakt, overweeg hoe het spel met 20 vragen werkt. Typisch, een persoon moet aan een persoon denken, plaats of ding en beantwoord dan ja of nee op vragen van de andere spelers zodat ze kunnen proberen te achterhalen wat het is.

brede vragen, zoals "Is het een dier?" eerst het beste werken. Met meer vragen beantwoord, de spelers kunnen meer gerichte opvolging vragen, zoals "Vliegt het?" Eventueel, het is logisch om een ​​veel beperktere vraag te stellen, in de trant van "Is het een adelaar?"

Recente onderzoeken door wetenschappers die onderzoeken hoe mensen vragen stellen of problemen onderzoeken, hebben aangetoond dat tegen de tijd dat kinderen vijf worden, ze hebben enig begrip van wat een vraag goed of slecht maakt.

Een goede vraag is gericht op het soort informatie waarnaar u op zoek bent. Als er veel is dat je niet weet, het is het beste om eerst een brede vraag te stellen die veel mogelijke antwoorden tegelijk kan elimineren.

Net als bij 20 vragen, als je eenmaal veel meer weet, het is redelijker om een ​​beperkte vraag te stellen.

Er is geen one-size-fits-all manier om goede vragen te stellen. Het bedenken ervan hangt af van wat de vraagsteller wil leren en wat hij al weet.

Ondanks het vermogen om na te denken over welke informatie waarschijnlijk zal worden geproduceerd door een bepaalde vraag, kinderen, evenals sommige volwassenen, hebben moeite om goede vragen te stellen.

En, belangrijker dan of iemand bedreven is in het spelen van 20 vragen, in het digitale tijdperk, mensen van alle leeftijden kunnen bij het zoeken naar antwoorden op hun vragen soms geen onderscheid maken tussen betrouwbare en onbetrouwbare informatiebronnen. Dit is vooral problematisch bij wetenschappelijke onderwerpen zoals de kans op aardbevingen of de voordelen van het krijgen van vaccins.

Er zijn veel verklaringen voor dit probleem. Het kan gebeuren met onderwerpen die gepolitiseerd worden, waardoor het moeilijker wordt om een ​​overtuiging te herzien, of met problemen die experts niet hebben uitgelegd op een manier die het publiek zal begrijpen, of wanneer er geen publiek bewustzijn is van wat er bij een onderzoeksgebied komt kijken.

Goede bronnen kiezen

Sommige kinderen begrijpen wel dat meer ondersteunend bewijs betekent dat een conclusie meer gerechtvaardigd is, of kan worden vertrouwd om nauwkeurig te zijn.

In een recente studie die ik hielp ontwerpen en publiceren, bijvoorbeeld, kinderen gaven er de voorkeur aan om te leren van mensen die volledig ondersteunden wat ze zeiden met bewijs, in tegenstelling tot onvoldoende ondersteuning, of helemaal geen.

Maar er zijn enkele gevallen waarin deze voorkeur wordt betwist. Dit is, gedeeltelijk, vanwege het feit dat de manier waarop we allemaal toegang krijgen tot informatie is veranderd. Met de komst van internet, het is moeilijker geworden om te bepalen of claims daadwerkelijk empirisch worden ondersteund.

Tot de jaren negentig, mensen die antwoorden zoeken op vragen als "Hoe noem je een wetenschapper die insecten bestudeert?" of "Hoe werkt de radiator in een auto?" zou zich wenden tot leerboeken, handleidingen en encyclopedieën. In bijna alle gevallen is professionals had vetted and edited those resources before they became available to the public.

Nutsvoorzieningen, people feel freer to make up their own minds about what they read, en, because there are so many, more than occasionally conflicting, sources of information, people sometimes feel empowered to dismiss evidence they should actually accept.

Alexa, what's a reliable source?

Bovendien, anyone, including children, can do a Google search or ask Siri or Alexa their question. Within an instant, they get access to hundreds, thousands or even millions of answers. What they don't get is a guarantee that the responses are accurate.

This makes understanding both what makes a good question and what makes for trustworthy answers more complicated.

Scholars, including a team of Stanford University researchers, have found that students would benefit from getting more training at school for how to detect falsehoods when they search for information online or follow the news.

That is why researchers at the Right Question Institute, an education research nonprofit that seeks to increase information literacy, are starting to help teachers explain what a good question might sound like in different contexts.

Bijvoorbeeld, teachers can encourage students to work together to construct one or two questions that become the focus of the class. The nature of the question differs based on whether the class is, for instance, science or history.

In a science class, a good question to consider might be something like, "How does evolution work?" or "Why do redwood trees get so tall?" In a history class, they might sound like, "Why did England leave the Catholic church?"

The idea is to leverage questions that kids might already be pondering to increase their engagement in the material and help them think about what would constitute a good answer to those questions. These questions therefore open the door for investigation and thoughtful discussion.

I believe that all students would benefit this kind of training.

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.