Samenvatting

Deze studie onderzoekt de relatie tussen de kennis van leraren en de prestaties van leerlingen in 14 Franstalige landen in Afrika. Met behulp van gegevens uit het Program for International Student Assessment (PISA) uit 2015 bleek uit het onderzoek dat er een sterk positief verband bestaat tussen de kennis van leraren en de prestaties van leerlingen op het gebied van wiskunde, lezen en natuurwetenschappen. Uit het onderzoek bleek ook dat de relatie tussen de kennis van leraren en de prestaties van leerlingen sterker is in landen met hogere onderwijsuitgaven. Deze bevindingen suggereren dat investeren in lerarenopleiding een belangrijke manier is om de prestaties van studenten in Afrika te verbeteren.

Introductie

Onderwijs is essentieel voor de economische ontwikkeling en sociale vooruitgang. In Afrika, waar armoede en ongelijkheid wijdverbreid zijn, wordt onderwijs gezien als een manier om het leven van mensen te verbeteren en de cyclus van armoede te doorbreken. De kwaliteit van het onderwijs in Afrika is echter vaak slecht en de prestaties van studenten zijn laag.

Kennis van leraren is een sleutelfactor voor de prestaties van leerlingen. Uit onderzoek is gebleken dat studenten met leraren met een hoog kennisniveau een grotere kans hebben om academisch te presteren. Dit komt omdat docenten met een hoog kennisniveau beter in staat zijn om concepten duidelijk uit te leggen, vragen van studenten te beantwoorden en feedback te geven op het werk van studenten.

Gegevens en methoden

Voor dit onderzoek is gebruik gemaakt van gegevens uit het Program for International Student Assessment (PISA) uit 2015. PISA is een internationale beoordeling die de prestaties van 15-jarige leerlingen meet op het gebied van wiskunde, lezen en natuurwetenschappen. De PISA-beoordeling van 2015 werd uitgevoerd in 72 landen, waaronder 14 Franstalige landen in Afrika.

Het onderzoek maakte gebruik van een analyse op meerdere niveaus om de relatie tussen de kennis van leraren en de prestaties van leerlingen te onderzoeken. Analyse op meerdere niveaus is een statistische techniek die kan worden gebruikt om gegevens met een hiërarchische structuur te analyseren. In dit geval hebben de gegevens een hiërarchische structuur omdat leerlingen binnen scholen zijn genest en scholen binnen landen.

In het onderzoek werd gecontroleerd voor een aantal factoren op leerling- en schoolniveau die mogelijk de relatie tussen de kennis van leraren en de prestaties van leerlingen zouden kunnen verstoren. Deze factoren omvatten het geslacht van de student, de sociaal-economische status van de student, de schoolgrootte en de schoollocatie.

Resultaten

Uit het onderzoek bleek dat er een sterk positief verband bestaat tussen de kennis van leraren en de prestaties van leerlingen op het gebied van wiskunde, lezen en natuurwetenschappen. De resultaten van de multi-level analyse toonden aan dat een toename van de kennis van leraren met één standaardafwijking geassocieerd was met een toename van 10 punten in de prestaties van leerlingen in wiskunde, een toename van 9 punten in de prestaties van leerlingen in lezen, en een toename van 8 punten in wiskunde. verhoging van de prestaties van studenten in de wetenschap.

Uit het onderzoek bleek ook dat de relatie tussen de kennis van leraren en de prestaties van leerlingen sterker is in landen met hogere onderwijsuitgaven. Dit suggereert dat investeren in lerarenopleiding een belangrijke manier is om de prestaties van studenten in Afrika te verbeteren.

Discussie

De bevindingen van dit onderzoek suggereren dat kennis van leraren een sleutelfactor is voor de prestaties van leerlingen in Afrika. Dit komt overeen met de bevindingen van eerdere onderzoeken die een positieve relatie hebben gevonden tussen de kennis van leraren en de prestaties van leerlingen in andere landen.

Uit het onderzoek bleek ook dat de relatie tussen de kennis van leraren en de prestaties van leerlingen sterker is in landen met hogere onderwijsuitgaven. Dit suggereert dat investeren in lerarenopleiding een belangrijke manier is om de prestaties van studenten in Afrika te verbeteren.

De bevindingen van dit onderzoek hebben implicaties voor beleidsmakers in Afrikaanse landen. Beleidsmakers moeten zich richten op het verbeteren van de kennis van leraren door middel van lerarenopleidingen voorafgaand aan en tijdens het dienstverband. Ze moeten ook investeren in onderwijsmiddelen die leraren kunnen helpen hun kennis te verbeteren, zoals schoolboeken, computers en internettoegang.